NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE SALUD SEXUAL Y USO DE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS EN ADOLESCENTES DEL 5TO AÑO DE SECUNDARIA EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NACIONAL, VENTANILLA - LIMA, 2024 LEVEL OF KNOWLEDGE ABOUT SEXUAL HEALTH AND USE OF CONTRACEPTIVE METHODS IN ADOLESCENTS IN THE 5TH YEAR OF SECONDARY SCHOOL IN A NATIONAL EDUCATIONAL INSTITUTION, VENTANILLA - LIMA, 2024 TESIS PARA OPTAR POR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN ENFERMERÍA AUTOR THALIA JIMENEZ ALIAGA ASESOR DANIEL FLAVIO CONDOR CAMARA LIMA – PERÚ 2025 JURADO Presidente: MAGISTER NANCY LAURA SALINAS ESCOBAR Vocal: MAGISTER KATIA VERONICA MARTINEZ QUIROZ Secretario: MAGISTER ELIZABETH MERIDA GARCIA DORREGARAY Fecha De Aprobación: 17 de noviembre del 2025 Calificación: Aprobado ASESOR DE TESIS ASESOR MAGISTER. DANIEL FLAVIO CONDOR CAMARA Departamento académico de enfermería ORCID: 0000-0001-7131-6537 DEDICATORIA En memoria de Sandra Magaly Cántaro Obregon. AGRADECIMIENTOS Principalmente a Dios por guiarme y mantenerme de pie en esta etapa de mi vida hasta alcanzar mi meta. A mi amado hijo, quien fue mi motivo y fuerza para cumplir este logro. A mis padres por haberme apoyado incondicionalmente, quienes han creído en mí siempre, inculcándome valores, el deseo de superación y triunfo en la vida. ¡GRACIAS DIOS POR TODO Y TANTO! FUENTES DE FINANCIAMIENTO El presente trabajo es autofinanciado. DECLARACIÓN DE CONFLICTO DE INTERES La autora declara no tener conflicto de interés DECLARACIÓN DE ORIGINALIDAD TABLA DE CONTENIDOS Pág. Resumen Abstract I. Introducción 1 II. Objetivos 7 III. Materiales Y Métodos 8 IV. Resultados 13 V. Discusión 15 VI. Conclusiones 20 VII. Referencias Bibliográficas 21 VIII. Tablas, Gráficos Y Figuras 33 Anexos RESUMEN En el Perú, 13 de 100 adolescentes de entre 15 a 19 años son madres o se encontraban en estado de gestación, convirtiéndose en un problema de la salud reproductiva, de igual manera se incrementaron las infecciones de transmisión sexual en adolescentes. Objetivo: Determinar el nivel de conocimiento sobre salud sexual y uso de métodos anticonceptivos en adolescentes del 5to año de secundaria en una institución educativa nacional. Ventanilla - Lima, 2024. Material y Método: Estudio de enfoque cuantitativo, diseño descriptivo y transversal, la muestra fue de 98 estudiantes del 5to año de secundaria. La técnica fue la encuesta y se usaron dos instrumentos validados para medir los conocimientos sobre salud sexual y sobre el uso de métodos anticonceptivos. El análisis se realizó a través de la prueba estadística chi cuadrado de Pearson, para conocer la relación de las variables categóricas. Resultados: En su mayoría la población presentó conocimientos medios sobre salud sexual (60.20%). Respecto al conocimiento sobre el uso de métodos anticonceptivos prevaleció también la mayoría presentó conocimientos medios (62.24%). Conclusión: El nivel de conocimiento sobre educación sexual a nivel global fue medio, así como el conocimiento sobre el uso de métodos anticonceptivos. Palabras claves: Conocimiento, Salud Sexual, Anticonceptivos, Adolescentes (DeCS) ABSTRACT In Peru, 13 out of every 100 adolescents aged 15 to 19 are mothers or pregnant, making it a reproductive health problem. Similarly, sexually transmitted infections among adolescents have increased. Objective: To determine the level of knowledge about sexual health and contraceptive use among 5th-year high school students at a national educational institution in Ventanilla, Lima, 2024. Materials and Methods: This quantitative, descriptive, cross-sectional study included a sample of 98 5th-year high school students. Data was collected through a survey using two validated instruments to measure knowledge about sexual health and contraceptive use. The analysis was performed using Pearson's chi-square statistical test to determine the relationship between categorical variables. Results: Most of the population presented average knowledge about sexual health (60.20%). Regarding knowledge about the use of contraceptive methods, the majority also presented average knowledge (62.24%). Conclusion: The level of knowledge about sex education at the global level was medium, as was knowledge about the use of contraceptive methods. Keywords: Knowledge, Sexual Health, Contraceptive Agents, Adolescents (MeSH) 1 I. INTRODUCCIÓN Organización Mundial de la Salud (OMS), la adolescencia es una etapa de vida que integra la niñez y el ingreso a la vida adulta, desde los 10 hasta los 19 años, es una etapa de constantes cambios mentales, físicos y emocionales (1). Permite a la persona conseguir diversas posibilidades de aprendizaje basado en el desarrollo de sus fortalezas (2). A la vez está condicionada por múltiples factores de riesgo de adaptación a su nueva condición de vida, por presiones familiares, amicales, escolares y sociales, pudiendo estimular conductas positivas o negativas (3). En tal sentido, el adolescente cursa un periodo de experimentación, exploración (4) donde sus dificultades para el entendimiento de ideas complejas y la medida de las consecuencias de sus actos es aún incipiente, por ello adoptan comportamientos de riesgos por influencias negativas, como el consumo de alcohol, drogas, pandillaje (5), interrumpe el proceso de aprendizaje y laborales, inicios prematuros de actos sexuales sin protección anticonceptiva, y como resultado se presenta el embarazo no deseado, con consecuencias como abortos de alto riesgo y contagios de infecciones de transmisión sexual (ITS) (6). En el Perú se manifestó un incremento de personas de 15 a 19 años con inicio temprano de su actividad sexual y los menores de 15 años corresponde a un 5.1%. La tendencia va hacia un inicio precoz de las relaciones sexuales, lo que trae consigo riesgo de embarazos no planeados a corta edad. Esto se presenta a causa de la poca información y acceso que tienen los adolescentes a los métodos anticonceptivos (7). Los métodos anticonceptivos contienen sustancias o procedimientos que se usan para cuidarse de las ITS y para evitar 2 el embarazo no deseado (8). A partir del 2022 las personas de 15 a 19 años tuvieron un mayor acceso a métodos anticonceptivos, donde destaca que el de mayor uso es el condón (36.7%) (9). Durante los últimos años, en el Perú, según la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar (ENDES), 13 de 100 adolescentes mujeres de entre 15 a 19 años eran madres o se encontraban en estado de gestación, por lo que se convirtió en un problema de la salud reproductiva (10). Los datos también registran un incremento de ITS en adolescentes. Un millón de estas enfermedades se adquieren al día. La OMS menciona que el 2020 se incrementaron, especialmente la clamidia, la gonorrea, la sífilis y tricomoniasis, cuyo medio de contagio son los fluidos vaginales, el semen y sangre (11). Así mismo la UNESCO ha establecido que solo un 34% de adolescentes han demostrado conocer sobre las medidas preventivas y la transmisión del VIH. Además, 2 de cada 3 mujeres adolescentes en diversos países no tienen idea de qué les sucede cuando comienza la menstruación (12). Durante el 2021, la Defensoría del Pueblo supervisó a 70 instituciones educativas a nivel nacional, con la finalidad de conocer si cuentan con la implementación de educación sexual integral (ESI), que tratan temas relacionados sobre la pubertad, cambios físicos, igualdad de género. El 40% de docentes indicó haber recibido capacitación sobre ESI, brindada por la propia institución educativa (IE), el Ministerio de Educación, entre otras entidades, pero un 68% de docentes no contaban con lineamientos para la ESI, 60% no contaban con material educativo. Las IE presentaron un 77% de dificultades para 3 implementar la ESI por falta de materiales educativos dirigidos para los estudiantes, por la formación de los docentes y por la negativa de los padres que dificultan esta labor (13). En ese contexto los programas educativos sobre sexualidad en las instituciones educativas fueron limitadas, principalmente sobre la prevención del embarazo y enfermedades de transmisión sexual (14). La OMS recomienda que se intensifiquen los programas educativos de enseñanza de la ESI (12). De acuerdo con los informes sobre esta problemática en la Provincia Constitucional del Callao, se ha reportado el incremento de 2.3% a 3.1% de embarazos en adolescentes y el incremento en la actividad sexual de niñas de 10 a 14 años. Se proyecta que entre 2020 y 2030, el número de adolescentes de 15 a 19 años aumente de 38,329 a 44,692, indicador de interés para prever necesidades y demandas de servicios (15). Dentro de ese contexto, la IE Fe y Alegría Nro. 43, del distrito de Ventanilla, reportaron que no dan mayor énfasis a la ESI, por los problemas que reportó la Defensoría del Pueblo (13). Los encargados de brindar la ESI son los docentes del curso de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. La ESI es una herramienta para la promoción de una vida sexual saludable y asumida con responsabilidad durante todas las etapas de la vida (16). La Educación Sexual (ES) es definida como un proceso dinámico que permite a las personas contar con información, herramientas y la respectiva motivación para la toma de decisiones saludables respecto a la sexualidad plena, sana, con responsabilidad e igualdad de oportunidades (17). En las IE pueden ayudar a los adolescentes adquirir conocimientos y habilidades cruciales para alcanzar su máximo potencial (18). 4 La salud sexual y reproductiva, se define como el estado de bienestar en todos los aspectos de la vida y que se relacionan con la sexualidad, cuenta con un enfoque positivo, y de respeto a las relaciones sexuales, en el marco de la libertad, autonomía, sin presión de ninguna clase, discriminación ni violencia (19). Así mismo, los adolescentes en este marco hacen uso del conocimiento y de sus habilidades para explorar diversas actitudes y valores para la toma de decisiones en la elección de una vida sexual sana (20). Implica, además, el conocimiento de su propia naturaleza física, su interrelación e identidad de género, el libre desarrollo de su sexualidad, del placer, el deseo por tener más información y la integración entre lo bio, psico social, por ello es necesaria la ampliación del conocimiento de la diversidad de conceptos y creencias respecto de la sexualidad (21). De otro lado, a favor del adolescente se cuenta con establecimientos de salud que cuentan con espacios destinados a la prevención y promoción de una vida integral saludable y un desarrollo sexual sin perturbaciones, que funciona en el marco de la Norma Técnica de Salud para la Atención Integral de Salud del Adolescentes (22). Las actividades brindan los establecimientos de salud están orientadas hacia una adecuada educación, donde el personal de la salud debe fortalecer las competencias y la toma de decisiones del adolescente fomentando actitudes y prácticas saludables con respecto a su salud. De la misma manera contar con intervenciones a las IE, dentro de ellas poder capacitar o reforzar conocimientos de los docentes (23). En el campo de enfermería una tarea esencial que cumplen son las actividades promocionales sobre la salud sexual y el uso responsable de métodos anticonceptivos (MAC). Estas actividades se respaldan en teorías científicas como el Modelo de http://artemisa.unicauca.edu.co/~pivalencia/archivos/TeoriasYModelosDeEnfermeriaYSuAplicacion.pdf http://artemisa.unicauca.edu.co/~pivalencia/archivos/TeoriasYModelosDeEnfermeriaYSuAplicacion.pdf http://artemisa.unicauca.edu.co/~pivalencia/archivos/TeoriasYModelosDeEnfermeriaYSuAplicacion.pdf http://artemisa.unicauca.edu.co/~pivalencia/archivos/TeoriasYModelosDeEnfermeriaYSuAplicacion.pdf 5 Promoción de la Salud de Nola. J. Pender (24), donde determina que cada individuo posee características y experiencias propias que influyen en el comportamiento de su salud. La teórica muestra que la persona puede modificar sus factores cognitivos-perceptuales a partir de un mayor conocimiento, modificando conductas o comportamientos determinados a través de la toma de decisiones que favorecen la salud. De tal manera que estas variables pueden ser modificadas mediante una intervención de enfermería. En estudios realizados sobre la educación sexual y métodos anticonceptivos, encontramos a Fernández, N (25), el 2022 en Cajamarca, Perú, con el objetivo determinar la relación entre el nivel de conocimiento y el uso de los métodos anticonceptivos de los adolescentes del 4° y 5° año del colegio Champagnat, como resultados un nivel conocimiento bajo con 45,60%, nivel de conocimiento medio 39,20% y nivel de conocimiento alto 15,20%., donde demostró la relación directa entre las dos variables, a mayor conocimiento existe mayor capacidad de protegerse. Sánchez A. (26), Ica, Perú, 2021, estudio la relación en nivel de conocimiento y el uso de métodos anticonceptivos en estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria de colegios emblemáticos de Ica. Obtuvieron como resultados respecto al nivel de conocimientos, la mayoría alcanzó nivel “regular” (53.56%), “excelente” (26.93%) y “deficiente” (19.50%), reportó la existencia de una relación directa entre conocimiento y uso de anticonceptivos. En el ámbito mundial, López M. et al. (27), Veracruz, México, 2023, Determinar el nivel de conocimiento sobre salud sexual y reproductiva en adolescentes de 12 a 18 años de la comunidad Plan de Allende, respecto a los resultados encontraron que el 87.5% posee un 6 nivel de conocimiento sobre salud sexual y reproductiva alto, en las tres dimensiones: biológico, psicológico y sociocultural, donde prevaleció el nivel de conocimiento alto. Pérez B. et al. (28) el 2020, en México, Determinar el nivel de conocimiento y uso de métodos anticonceptivos por adolescentes en medio rural, en cuanto a los resultados el nivel de conocimiento fue medio (38%), bajó (31%) y alto (31%), concluyendo la existencia de la relación directa entre conocimiento y uso de métodos anticonceptivos, a mayor conocimiento mayor uso. Mejorar la salud sexual y la salud reproductiva en adolescentes permite su continuidad en su formación escolar, mejora las posibilidades de acceso al mercado laboral e incrementa los niveles de ingresos económicos en el futuro, indicadores que permiten verificar el desarrollo de una comunidad y un país (19). En ese sentido, es importante estudiar los conocimientos sobre la salud sexual y el uso de MAC en esta población, se justifica porque contribuye en la comprensión de la magnitud del problema que merece mayor atención, puede permitir a la institución informarse como se encuentra sus estudiantes y tomar medidas estratégicas para evitar riesgos futuros. Además, se justifica porque los resultados sirven de guía teórica y metodológica para investigaciones posteriores que abarquen la misma temática. En ese sentido la pregunta de investigación es ¿Cuál es el nivel de conocimiento sobre salud sexual y uso de métodos anticonceptivos en adolescentes del 5to año de secundaria en una institución educativa nacional, Ventanilla - Lima, 2024? 7 II. OBJETIVOS Objetivo General Determinar el nivel de conocimiento sobre salud sexual y uso de métodos anticonceptivos en adolescentes del 5to año de secundaria en una institución educativa nacional, Ventanilla - Lima, 2024. Objetivos Específicos 1. Identificar el nivel de conocimiento sobre salud sexual en los aspectos biológicos, psicológicos y socioculturales en adolescentes del 5to año de secundaria. 2. Identificar el nivel de conocimiento sobre el uso de anticonceptivos en adolescentes del 5to año de secundaria. 8 III. MATERIALES Y MÉTODOS 3.1 Diseño del estudio Estudio de enfoque cuantitativo, de diseño descriptivo y corte transversal. 3.2 Área del estudio Institución Educativa Fe y Alegría N° 43, ubicado en Asentamiento Humano La Paz - Los Cerezos KM 37.8 en la Panamericana Norte, distrito de Ventanilla, Provincia del Callao. La IE atiende una población de 1400 estudiantes entre el nivel inicial, primaria y secundaria, en dos turnos (mañana y tarde). Cada aula tiene aproximadamente 30 alumnos (mixto), divididos en 4 secciones: A, B, C y D. 3.3 Población Es una población censal conformada por 120 estudiantes del quinto año de secundaria matriculados en el periodo 2024, en la cual participaron 98 estudiantes. 3.3.1 Criterios de selección. Criterios de Inclusión: ● Adolescentes del 5to año de secundaria. ● Adolescentes de ambos sexos. ● Adolescentes cuyos padres de familia firmaron el consentimiento informado. 9 ● Adolescentes que brindan el asentimiento informado. Criterios de Exclusión: ● Adolescentes que en el proceso de la investigación se encuentren con descanso médico. ● Adolescentes que no entregaron firmado el consentimiento informado por los padres. ● Adolescentes que no entregaron no brindan el asentimiento informado. 3.5 Procedimientos y Técnicas Técnicas La técnica fue la encuesta y como instrumento el cuestionario, para ello se utilizó dos instrumentos: ● El primer instrumento mide los conocimientos sobre salud sexual, elaborado y validado por Ricaldo A. (29) el 2006, este instrumento luego fue adaptado y modificado por Fernández K. y Flores K. (30) el 2016, La validez se realizó por juicio de expertos, a través del coeficiente de correlación de Pearson de 0.797. La confiabilidad se obtuvo mediante el Alpha de Cronbach con un puntaje de 0.881. El instrumento mide tres dimensiones sobre los conocimientos sobre la salud sexual en los aspectos biológicos, psicológicos y socioculturales. Tiene 30 preguntas, cada una con 5 alternativas, sólo una es correcta. La categorización de variables de cada dimensión se considera la puntuación: 10 ● El segundo instrumento mide los conocimientos sobre el uso de métodos anticonceptivos, elaborado y validado por Del Pino D. (31) el 2015. La validez se realizó mediante 5 jueces expertos a través de la Prueba Binomial (p<0.05), la confiabilidad a través del coeficiente de Kuder Richardson (0.732). El instrumento mide cinco dimensiones: uso y elección, clasificación, forma de uso, tasa de falla, y efectos secundarios. Consta de 15 preguntas de opción múltiple, donde correcto tiene 1 punto e incorrecto 0 puntos. La categorización de acuerdo con la escala de Estaninos es: o Alto: Mayor a 9 puntos o Medio: 5 – 8 puntos o Bajo: Menor a 4 puntos Procedimientos: Primera Fase La investigación obtuvo la aprobación por el comité de ética de la Universidad Peruana Cayetano Heredia con SIDISI 213609.También se obtuvo la autorización para la ejecución del estudio de la IE. Nivel de conocimiento Dimensiones Global Biológica Psicológica Sociocultural Alto 6-8 4-5 12-17 24-30 Medio 3-5 2-3 6-11 12-23 Bajo 0-2 0-1 0-5 0-11 11 Segunda Fase Se coordinó con la directora y subdirector de la Institución educativa la cual se brindó información sobre la investigación, objetivos y programación de entrega de los consentimientos a los padres (Anexo 2), asentimientos a los adolescentes (Anexo 3) y cronograma de aplicación de los cuestionarios. Para invitar a los adolescentes a participar se organizó con el tutor de cada sección del aula, donde se coordinó que la interacción con los alumnos seria en el curso de tutoría. El día de la reunión con los estudiantes, se explicó sobre el proyecto de investigación, se respondió preguntas respecto al estudio, y se invitó a participar a los 120 alumnos del quinto año de secundaria matriculados en el periodo 2024, se entregó el consentimiento informado para sus padres y autoricen su participación, también el asentimiento informado para los estudiantes y decidan ser parte de la investigación y se brindó una semana para la entrega de documentos con la aprobación de los padres y los estudiantes para participar en el proyecto. Al final 98 estudiantes entregaron la autorización para formar parte de la investigación, y los demás alumnos no pudieron participar porque no tuvieron consentimiento de los padres. Tercera Fase El instrumento se aplicó el día de tutoría en cada sección, para ello se contó con el apoyo de los tutores. Se explicó la forma correcta de completar cada cuestionario. Después de la aplicación de los instrumentos se brindó un material educativo (trípticos) sobre educación sexual para el desarrollo integral y métodos anticonceptivos elaborado 12 por el gobierno de Uruguay y auspiciado por el Fondo de Población de las Naciones Unidas- UNFPA (Anexo 8 - 9), material recomendando por la UNFPA para los países de Latinoamérica. 3.6 Aspectos éticos del estudio Autonomía: El consentimiento informado constituye la fuente de la autoridad y el respeto hacia el derecho de los participantes en cualquier investigación, podrán retirarse de la investigación en cualquier momento sin perjuicio alguno. Además de decidir participar o no del estudio. No maleficencia: Los participantes no estuvieron expuestos a daño alguno, sin embargo, si alguna pregunta le causó incomodidad pudieron dejarla en blanco o incluso retirarse del estudio. Beneficencia: Todos los participantes recibieron un material educativo (tríptico) (Anexo 9 - 10). Justicia: Ningún estudiante fue discriminado, todos tuvieron los mismos derechos para participar según los criterios de inclusión. 3.7 Plan de Análisis La base de datos fue ordenada y clasificada en un archivo de Microsoft Excel, se realizó la tabulación de datos en el software estadístico Stata v17, se utilizó la prueba chi cuadrado de Pearson para conocer la relación de las variables categóricas. Siendo presentados en tablas y gráficos. 13 IV. RESULTADOS Los participantes presentan una edad promedio de 16.03 años (rango de 15 a 17). El sexo masculino representa el 55.1%. El 92.86% tiene como orientación sexual la heterosexualidad, existen otras orientaciones como homosexuales, bisexuales y pansexual que representan el 3.06% y un 4.08% prefirieron no responder. El 32.65% nacieron en Ventanilla, 28.57 en Lima, 19.39 en Puente Piedra, los demás están distribuidos en otros distritos de Lima Metropolitana y en otras regiones cómo Loreto, Ancash, Piura (Tabla 1). El 74.19% recibió algún tipo de orientación sobre salud sexual y uso de métodos anticonceptivos. También, se encontró que el 38.78% recibió la orientación por el docente y 23.47% por ambos padres (Tabla 1). Asimismo, los participantes informaron que el 47.96% investigó por su cuenta sobre salud sexual y uso de métodos anticonceptivos, y el 41.84% lo hizo a través del Internet (Tabla 1). El nivel de conocimiento sobre salud sexual en las dimensiones biológica, psicológica y sociocultural se reportó en 59.18%, 89.80% y 55.10% respectivamente, que corresponde a niveles altos. Sin embargo, a nivel global los puntos corresponden a niveles medios de conocimientos con 60.20% (Tabla 2). Los niveles de conocimientos por las características demográficas de los participantes no reportaron resultados estadísticamente significativos. Cabe mencionar que el sexo masculino y la orientación sexual reportaron conocimientos medios con 32.65% y 55.10% 14 respectivamente. Sobre el lugar de nacimiento, la mayoría reportó conocimientos medios (Tabla 3). Los participantes que recibieron información reportan 42.86% con conocimientos medios. En cuanto al grupo que recibió información, aquellos que reportaron que fue el docente quien la brindó, el 25.51% alcanzaron niveles medios de conocimientos (Tabla 3). Los participantes que no investigaron información presentan conocimientos medios representados por 33.67%. Quienes sí investigaron, en la categoría Internet fueron el mayor grupo con conocimientos medios con 41.84% (Tabla 3). El 62.24% de los participantes tienen conocimientos medios sobre el uso de métodos anticonceptivos (Tabla 4). El nivel de conocimiento sobre métodos anticonceptivos por las características demográficas de los participantes reporta que, quienes recibieron o no información existe una asociación estadísticamente significativa (X2 = 10.68; p=0.01). Es decir, quienes reciben información presentan mayores niveles de conocimientos (Tabla 5). El resto de las características no presentan resultados estadísticamente significativos. 15 V. DISCUSIÓN El estudio encontró que el nivel de conocimiento sobre salud sexual y el uso de métodos anticonceptivos de adolescentes es un nivel medio, fue el predominante de frecuencia. Además, se encontró asociación en relación con la información recibida sobre el nivel de conocimiento sobre los MAC. El sexo masculino tuvo mayor frecuencia en comparación con el sexo femenino. Villalobos A. et al. (32) Lazcano M. et al. (33) en estudios similares también se encontró una mayor frecuencia del sexo masculino. Esto puede explicarse debido a que las instituciones educativas podrían tener una matrícula predominantemente masculina en el 5º año de secundaria, lo que se reflejaría en la composición de la muestra (34). Además, otros estudios han señalado que los hombres suelen iniciar su vida sexual a edades más tempranas que las mujeres, lo que podría influir en su mayor disposición a participar en investigaciones sobre salud sexual (35). Por otro lado, las adolescentes pueden enfrentar barreras adicionales, como responsabilidades familiares o embarazo temprano, que podrían limitar su continuidad educativa y, por ende, su participación en estudios escolares. Asimismo, factores socioculturales pueden influir en la disposición a participar en estudios sobre salud sexual, donde los varones podrían sentirse más cómodos discutiendo estos temas debido a construcciones sociales de la masculinidad (36). Por otra parte, se observa que la mayoría de los adolescentes recibieron orientación sexual principalmente de los docentes, seguidos por ambos padres y en menor frecuencia de la madre o el padre, además, una aproximado de la tercera parte no recibió ninguna orientación. López A. (37) encontró que los padres, tenían 16 influencia baja en la sexualidad de los adolescentes, debido a su ausencia por temas laborales, otras ocasiones por creencias socioculturales, es un tabú hablar sobre sexualidad con sus hijos. Coime G. (38) reporta que más de la mitad de los docentes no impartían cursos sobre educación sexual en las escuelas, además se observó que la mayoría de los docentes cree que su enseñanza no fomenta la actividad sexual en los estudiantes. Una posible explicación de las actitudes de los docentes frente a la educación sexual es la combinación de factores socioculturales, religiosos y la falta de capacitación específica en el tema. Muchos docentes no han recibido formación adecuada en educación sexual, lo que genera inseguridad y desconocimiento al momento de enseñarla. Además, los valores y creencias personales, influenciados por la cultura y la religión, pueden hacer que eviten ciertos temas o adopten posturas conservadoras (39). Por otro lado, los otros estudios demuestran que cuando los docentes reciben capacitación, su actitud hacia la educación sexual mejora significativamente, lo que sugiere que la clave para superar estas barreras radica en programas de formación continua y un enfoque integral que incluya a la comunidad educativa (40,41). En relación con el nivel de conocimiento sobre salud sexual, se encontró que a nivel global la cuarta parte tuvo un nivel bajo, más de la mitad nivel medio y un tercio nivel alto. Aguilar G. (42) y López M. et al. (27), coincidieron en sus resultados, donde prevaleció que el nivel de conocimientos sobre la sobre salud sexual global fue alto en los adolescentes estudiados. En contraposición, Peña M. (43) encontró niveles bajos. 17 El predominio del nivel intermedio en el conocimiento sobre salud sexual a nivel global puede explicarse por la combinación de acceso parcial a información, educación sexual insuficiente, la influencia de mitos y creencias culturales. Aunque muchos adolescentes reciben algún tipo de orientación, esta suele centrarse en aspectos biológicos o preventivos, dejando de lado temas más amplios como el consentimiento, el placer o la equidad de género. Además, la educación sexual varía en profundidad y calidad según el contexto socioeconómico y las políticas educativas de cada país, lo que limita la consolidación de un conocimiento alto en la mayoría de los estudiantes. A esto se suma el impacto de las redes sociales y fuentes informales de información, que pueden ofrecer conocimientos fragmentados o erróneos, contribuyendo a que la mayoría de los adolescentes tenga solo un nivel intermedio de conocimiento en salud sexual (44,45). En relación con el nivel de conocimiento sobre uso de métodos anticonceptivos se encontró que el nivel medio tuvo mayor frecuencia. Yuleydy F. et al. (46) y Pérez B. et al. (28), reportan resultados similares donde predomina conocimientos intermedios sobre los MAC Esto puede explicarse porque en muchas instituciones educativas las clases sobre educación sexual se suelen centrar en aspectos generales sin profundizar en el uso correcto y continuo de los MAC. Además, los adolescentes suelen obtener información de fuentes informales como Internet, redes sociales o sus pares, lo que puede generar conocimiento fragmentado o erróneo. La falta de comunicación efectiva sobre sexualidad dentro de las familias y las barreras socioculturales que aún existen en torno a estos temas también contribuyen a que el conocimiento no sea completamente sólido. Como resultado, los adolescentes pueden estar familiarizados con la existencia de los métodos anticonceptivos, pero 18 sin tener el conocimiento suficiente para usarlos correctamente y de manera responsable (28,47). Por último, se encontró asociación con la información recibida en relación con el nivel de conocimiento sobre los MAC, Visconti F. (48) en su estudio encontró que el nivel de conocimiento sobre los MAC fue bueno, pero sin resultados significativos. Sánchez C. (49) encontró que los niveles de conocimientos altos mostraron una asociación significativa, en relación con el uso de anticonceptivos. Los adolescentes que reciben información clara, accesible y basada en evidencia científica, ya sea a través de la escuela, los centros de salud o la familia, tienen más probabilidades de alcanzar un nivel alto de conocimiento. En cambio, aquellos con acceso limitado a información o que la obtienen de fuentes poco confiables, como redes sociales o conversaciones con pares, pueden desarrollar un conocimiento parcial o erróneo (50). Además, la forma en que se transmite la información influye en su comprensión y retención; por ejemplo, un enfoque basado en el miedo o en la abstinencia absoluta puede generar lagunas en el conocimiento, mientras que una educación sexual integral promueve un aprendizaje más completo y práctico (48,50). El estudio tuvo dos limitaciones, primero el acceso de los investigadores al consentimiento firmado por los padres, algunos de ellos tienen formación religiosa, y se encontró resistencia para la participación de sus hijos, Esta limitación se superó a través de la comunicación de la directora con los padres, quien explicó en una reunión la importancia del estudio, y que la participación es voluntaria. 19 Segundo, el instrumento sobre conocimientos sobre salud sexual utilizado, necesita mayores estudios psicométricos de validación, porque los resultados que reportan las dimensiones no se alinean con el resultado global. Lo que puede llevar a la confusión cuando se reportan los resultados. 20 VI. CONCLUSIONES ❖ Se determinó que el nivel de conocimiento sobre salud sexual y el uso de métodos anticonceptivos en los adolescentes del 5to año de secundaria en la institución educativa evaluada es mayormente medio, lo que indica que, aunque los estudiantes poseen información sobre el tema, esta no es suficiente para garantizar decisiones plenamente informadas y seguras. ❖ En cuanto al conocimiento sobre salud sexual en sus dimensiones biológica, psicológica y sociocultural, se observó que la mayoría de los adolescentes presentan un nivel medio o alto, con mayor dominio en la dimensión psicológica, lo que sugiere que los aspectos emocionales y afectivos son mejor comprendidos que los aspectos biológicos y socioculturales, los cuales requieren mayor refuerzo educativo. ❖ El nivel de conocimiento sobre el uso de métodos anticonceptivos también fue predominantemente medio, lo que evidencia que los estudiantes han recibido información sobre anticoncepción, pero aún pueden presentar vacíos en cuanto a su uso correcto, efectividad y acceso, lo que podría influir en la adopción de conductas sexuales de riesgo. Se identificó que existe una relación entre la información recibida y el nivel de conocimiento, lo que demuestra la importancia de una educación sexual integral y bien estructurada para mejorar la comprensión y el uso adecuado de los métodos anticonceptivos. 21 VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Organización Mundial de la Salud. Salud del adolescente. [Citado el 05 de octubre del 2023]. Disponible en: https://www.who.int/es/health- topics/adolescent-health#tab=tab_1 2. Fondo de las Naciones Unidas para la infancia. UNICEF. ¿Qué es la adolescencia? 2020, Uruguay. [Citado el 05 de octubre del 2023]. Disponible en: https://www.unicef.org/uruguay/que-es-la-adolescencia 3. Mosqueda, L. Educación Sexual: Camino a la prevención del embarazo precoz. Rev. Edusol. Cuba, 2020. [citado el 17 de octubre del 2023]; Vol. 20:72. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1729- 80912020000300160&script=sci_arttext 4. Uriarte D, Asenjo J. 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Características demográficas de adolescentes del 5to grado de secundaria de una institución educativa nacional, Ventanilla, 2024 Características Frecuencia n=98 % Edad* 16.03 (15 - 17) Sexo Femenino 44 44.9 Masculino 54 55.1 Orientación Heterosexual 91 92.86 Otros 3 3.06 No desea responder 4 4.08 Lugar de Nacimiento Ventanilla 32 32.65 Lima 28 28.57 Puente Piedra 19 19.39 Callao 6 6.12 Otros distritos de Lima 6 6.12 Otras regiones 7 7.14 Recibió orientación No 25 25.51 Si 73 74.49 Quien brindó la orientación Docente 38 38.78 No recibió 25 25.51 Ambos padres 23 23.47 Madre 7 7.14 En el Hospital 3 3.06 Padre 2 2.04 Investigó sobre educación sexual No 51 52.04 Si 47 47.96 Dónde investigó No buscó 51 52.04 Internet 41 41.84 Libros 2 2.04 Red social 2 2.04 Afiches 1 1.02 Hospital 1 1.02 * Media (rango) 34 Tabla 2. Nivel de conocimiento sobre salud sexual por sus dimensiones y a nivel global de adolescentes del 5to grado de secundaria de una institución educativa nacional, Ventanilla, 2024 Dimensión Nivel Bajo Medio Alto n % n % n % Biológica 5 5.10 35 35.71 58 59.18 Psicológico 1 1.02 9 9.18 88 89.80 Sociocultural 4 4.08 40 40.82 54 55.10 Global 3 3.06 59 60.20 36 36.73 35 Tabla 3. Nivel de conocimiento sobre salud sexual por características demográficas de adolescentes del 5to grado de secundaria de una institución educativa nacional, Ventanilla, 2024 Características Nivel X2 P Bajo Medio Alto n % n % n % Sexo Femenino 1 1.02 27 27.55 16 16.33 0.18 0.91 Masculino 2 2.04 32 32.65 20 20.41 Orientación Heterosexual 2 2.04 54 55.10 35 35.71 8.80 0.36 No deseo responder 1 1.02 2 2.04 1 1.02 Otros 0 - 3 3.06 0 - Nacimiento Lima 2 2.04 12 12.24 14 14.29 24.53 0.55 Puente Piedra 0 - 11 11.22 8 8.16 Ventanilla 0 - 25 25.51 7 7.14 Callao 1 1.02 4 4.08 1 1.02 Otros distritos de Lima 0 - 3 3.06 3 3.06 Otras ciudades 0 - 4 4.08 3 3.06 Recibió información No 1 1.02 17 17.35 7 7.14 1.13 0.57 Si 2 2.04 42 42.86 29 29.59 Quien brindo Docente 2 2.04 25 25.51 11 11.22 7.75 0.46 Ambos padres 0 - 11 11.22 12 12.24 Madre 0 - 3 3.06 4 4.08 Hospital 0 - 1 1.02 2 2.04 Padre 0 - 2 2.04 0 - Investigaste No 3 3.06 33 33.67 15 15.31 4.68 0.10 Si 0 - 26 26.53 21 21.43 Donde Internet 22 22.45 41 41.84 19 19.39 3.73 0.44 Red social 1 1.02 2 2.04 1 1.02 Libros 2 2.04 2 2.04 0 - Afiches 1 1.02 1 1.02 0 - Hospital 0 - 1 1.02 1 1.02 X2: Ji Cuadrado de Pearson 36 Tabla 4. Nivel de conocimiento sobre uso de métodos anticonceptivos de adolescentes del 5to grado de secundaria de una institución educativa nacional, Ventanilla, 2024 Nivel Frecuencia n=98 % Alto 24 24.49 Medio 61 62.24 Baja 13 13.27 37 Tabla 5. Nivel de conocimiento sobre métodos anticonceptivos por características demográficas de adolescentes del 5to grado de secundaria de una institución educativa nacional, Ventanilla, 2024 Características Nivel de conocimientos sobre MAC* X2 P Baja Medio Alto n % N % n % Sexo Femenino 5 5.10 30 30.61 9 9.18 1.20 0.55 Masculino 8 8.16 31 31.63 15 15.31 Orientación Heterosexual 13 13.27 54 55.10 24 24.49 4.57 0.80 No deseo responder 0 - 4 4.08 0 - Otros 0 - 3 3.06 0 - Nacimiento Lima 7 7.14 12 12.24 9 9.18 27.04 0.41 Puente Piedra 2 2.04 12 12.24 5 5.10 Ventanilla 3 3.06 24 24.49 5 5.10 Callao 0 - 4 4.08 2 2.04 Otras ciudades 0 - 5 5.10 2 2.04 Otros distritos de Lima 1 1.02 4 4.08 1 1.02 Recibió información No 8 8.16 11 11.22 6 6.12 10.68 0.01† Si 5 5.10 50 51.02 18 18.37 Quien brindo Docente 4 4.08 27 27.55 7 7.14 5.89 0.66 Ambos padres 0 - 15 15.31 8 8.16 Hospital 0 - 2 2.04 1 1.02 Madre 1 1.02 5 5.10 1 1.02 Padre 0 - 1 1.02 1 1.02 Investigó No 6 6.12 36 36.73 9 9.18 3.40 0.18 Si 7 7.14 25 25.51 15 15.31 Donde recibió Internet 6 6.12 22 22.45 13 13.27 10.12 0.26 Afiches 1 1.02 0 - 0 - Hospital 0 - 0 - 1 1.02 Libros 0 - 2 2.04 0 - Red social 0 - 1 1.02 1 1.02 * MAC: Métodos Anticonceptivos X2: Ji Cuadrado de Pearson †: p<0.05 ANEXOS ANEXO 1: DEFINICIÓN OPERACIONAL DE VARIABLES Variable Definición conceptual Dimensión Definición Operacional Indicadores Escala por dimensión Escala Global Nivel de conocimiento de salud sexual El nivel de conocimiento es definido como aquel conjunto de parámetros que son comprendidos por todos los usuarios acerca de las vivencias y transmisión de otras fuentes que se relacionan con el tema de sexualidad en la etapa de la adolescencia. Biológico Es el conocimiento de los adolescentes acerca de la definición sobre salud sexual, cambios fisiológicos y anatómicos del varón y la mujer; cambios hormonales; la menstruación y la eyaculación, también sobre los riesgos como el embarazo, enfermedades de transmisión sexual en la adolescencia y sobre las medidas preventivas. ● Origen de información. ● Definición de salud sexual. ● Conocimiento de los cambios físicos en el cuerpo humano. ● Anatomía y fisiología de órganos sexuales. Función de los órganos sexuales. ● Riesgos del acto sexual sin protección. ordinal ALTO = 24 a 30 puntos MEDIO = 12 a 23 puntos BAJO = 0 a 11 puntos Psicológico Conocimiento de los adolescentes sobre el establecimiento de una ● Conocimientos de cambios psicológicos en la adolescencia. ordinal Variable Definición conceptual Dimensión Definición Operacional Indicadores Escala por dimensión Escala Global identidad propia, aceptándose a sí mismo, con independencia en el seno familiar y una información correcta sobre sexualidad para una mejor toma de decisiones. ● Definición de autonomía. ● Definición de toma de decisiones. ● Actitudes para una buena toma de decisiones. Sociocultural Conocimiento de los adolescentes acerca de los comportamientos dentro de la sociedad tanto como de varones y mujeres, donde los valores le darán un sentido claro de lo que es correcto. ● Concepto del rol sexual. ● Concepto de valores. ordinal Variable Definición conceptual Dimensión Definición Operacional Indicadores Escala Nivel de conocimiento sobre métodos anticonceptivos (MAC) El conocimiento es la acción y efecto de conocer, es decir, de adquirir información verídica para comprender la realidad, basada en la experiencia del adolescente, referida a los métodos anticonceptivos. Uso y elección Conocimiento del adolescente acerca de la definición del método anticonceptivo y menciona los métodos anticonceptivos que conoce. ● Concepto de métodos anticonceptivos. ● Identifica método anticonceptivo adecuado para su edad. ALTO = Mayor a 8.5 MEDIO = 5.1 a 8.5 BAJO = Menor a 5.1 Clasificación Conocimiento del adolescente acerca del reconocimiento del método anticonceptivo nombrado el tipo natural, hormonal, de barrera física, de barrera química o quirúrgica. ● Clasificación de métodos anticonceptivos. ● Tipos de métodos anticonceptivos Forma de uso Conocimiento del adolescente donde especifica la forma correcta del uso de los métodos anticonceptivos que conoce. ● Identifica la forma de uso de cada método anticonceptivo. ● Conoce la forma de uso del método anticonceptivo que utiliza. Tasa de falla Conoce que ningún método anticonceptivo es cien por ciento seguro y reconoce cual tiene la ● Identifica la tasa de falla del método anticonceptivo. Variable Definición conceptual Dimensión Definición Operacional Indicadores Escala menor y mayor tasa de falla. ● Identifica el método anticonceptivo más eficaz. Identifica el método anticonceptivo menos eficaz. Efectos secundarios Identifica cuales son los efectos secundarios de mayor incidencia con el método anticonceptivo nombrado. ● Conocimiento de efectos secundarios de cada método anticonceptivo ● Identifica el método anticonceptivo con mayor y menor incidencia. ANEXO 2 CONSENTIMIENTO INFORMADO ANEXO 3 ASENTIMIENTO INFORMADO ANEXO 4 APROBACION DEL CIEI ANEXO 5 NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE SALUD SEXUAL Y USO DE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS EN ADOLESCENTES DEL 5TO AÑO DE SECUNDARIA EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NACIONAL, VENTANILLA - LIMA, 2024 Tengan un cordial saludo, somos investigadoras de la Facultad de Enfermería de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Estamos realizando un trabajo de investigación para saber cuánto conocen los adolescentes de secundaria sobre salud sexual. El presente cuestionario es anónimo, para lo cual esperamos que contesten con sinceridad todas las preguntas. Instrucciones: Marque con una (x) la respuesta que consideras que es más correcta. Datos generales: Edad: ……… Sexo: 1) Masculino ( ) 2) Femenino ( ) Orientación sexual: 1) Heterosexual ( ) 2) Homosexual ( ) 3) Bisexual ( ) 4) No deseo responder ( ) 5) Otro: …………………. Lugar de nacimiento: ………………….. Recibiste educación sobre salud sexual: 1) Si ( ) 2) No( ) Si marcas si, especifique quien te dio la información:………. Has investigado sobre salud sexual: 1) Si ( ) 2) No ( ) Si marcas si, especifique donde busca información………………. Primer Instrumento: Nivel de conocimiento sobre salud sexual y reproductiva (Autor: Fernández, K., y Flores. K.) 1. La salud sexual se define como: a. Se refiere sólo a los órganos genitales de hombre y mujer. b. Relaciones sexuales coitales entre una pareja. c. Enamorarse de alguien d. Bienestar físico, mental y social para una vida sexual satisfactoria y segura. e. No conozco. 2. Los cambios físicos que experimentan las mujeres en la adolescencia son a. Aumento de peso y tamaño b. Crecen los senos c. Crecimiento del vello púbico y axilar d. Ensanchamiento de caderas y disminución de apetito e. Todas las anteriores. 3. La menstruación es: a. Una enfermedad en todas las mujeres. b. Comienza en la juventud c. El sangrado a consecuencia de un golpe en los genitales de la mujer. d. La expulsión de la capa interna del útero formado por el óvulo no fecundado. e. No conozco. 4. La ovulación es un proceso del ciclo menstrual que se da con la salida de un óvulo maduro, donde la mujer puede quedar embarazadas ¿En qué momento se produce la ovulación? a. Cuando empieza la menstruación b. Al terminar cada menstruación c. A la mitad del ciclo (en el 14 día aprox.) d. Solo lo que dura la adolescencia e. No conozco. 5. Los cambios físicos que experimentan los hombres en la adolescencia son: a. Aumento de peso b. Crecimiento del vello púbico, axilar y luego del rostro c. Voz gruesa d. Aumento de fuerza muscular e. Todas las anteriores 6. Los órganos externos femeninos son: a. Vagina, monte de venus, labios menores, clítoris b. Orifício vaginal, útero, trompa de falópio c. Labios mayores, labios menores, monte de venus d. Labios mayores, labios menores, vejiga, monte de venus e. Vagina, trompa de Falopio, útero, ovarios 7. Los órganos sexuales masculinos son: a. Pene y testículos b. Testículos y próstata c. Pene y meato urinario d. Testículos y conducto deferente e. Próstata y vejiga 8. La eyaculación nocturna o sueños húmedos: a. Ocurre como resultado de un golpe b. Es la salida de semen de forma natural e involuntario en el hombre durante el sueño c. Es una enfermedad d. Ocurre como resultado del enamoramiento e. No conozco. 9. El adolescente quiere ser independiente, esto significa: a. Hacer lo que uno quiere b. Irse de su casa para no depender y acatar las normas de los padres c. La capacidad de elegir, tomar decisiones y actuar con libertad sin ir en contra de sus principios. d. No depender económicamente de sus padres e. No conozco. 10. El adolescente para tomar decisiones debe: a. Hacer lo que dicen o hacen sus amigos b. Olvidar las sugerencias de los adultos c. Pensar por sí mismo y analizar alternativas de solución a su problema d. Pensar en quedar bien con los demás sin importar lo que el piense o sienta e. No conozco. 11. Los cambios psicológicos que suelen experimentar los adolescentes son: a. Les gusta tener espacios para estar solos b. Se muestran con mayor sensibilidad emocional. c. Presentan confusión en sus sentimientos, a veces lloran sin razón d. Tienen comportamientos explosivos de molestia. e. Todas las anteriores. 12. La autonomía se define como: a. Capacidad de tomar decisiones por sí mismo sin dejarnos influenciar b. Falta de capacidad para solucionar mis problemas c. Tener libertad de hacer lo que yo quiera d. Capar de tomar mis decisiones de acuerdo con lo que me digan los demás e. Ninguna de las anteriores 13. En la toma de decisiones los adolescentes deben: a. Hacer lo que su grupo de amigos le aconsejen b. Hacer o actúan para hacer quedar bien a los demás y no a si mismo c. Considerar y hacer caso a la madurez, experiencia y consejos de los adultos d. Olvidar los consejos y sugerencias de los padres e. No conozco 14. Los diferentes ambientes o espacios donde el adolescente se desarrolla son: a. La familia b. Las escuelas, colegios c. Los amigos d. La iglesia e. Todas las anteriores 15. El rol sexual es: a. Tener relaciones sexuales precozmente b. Comportarse como hombres o como mujeres de acuerdo con su sexo c. El trabajo que desarrolla cada persona en su hogar d. Cumplir con nuestras obligaciones e. No conozco 16. Los valores a. Conjunto de reglas estrictas para diferenciar el mal b. Hacer todo bien c. Un sentido claro de lo que está bien o está mal d. Pensar y actuar de forma correcta e. No conozco 17. La paternidad responsable es: a. Decidir en pareja cuando y cuantos hijos tener. b. Abandonar un hijo que no se puede mantener c. Optar por el aborto para no hacer sufrir a un hijo que no se deseo d. Tener relaciones sin ningún tipo de protección e. No conozco. 18. La masturbación es: a. Algo anormal que ocurre en todas las etapas de la vida b. Una manifestación normal y transitoria c. Una práctica propia de los varones d. Es la actividad sexual en la cual se estimula al pene o al clítoris hasta alcanzar el orgasmo e. No conozco. 19. Con respecto a las enfermedades de trasmisión sexual podemos decir que: a. Son enfermedades que atacan a las personas que tienen varias parejas sexuales b. Se adquieren por tener relaciones coitales con personas infectadas c. Enfermedades que se adquieren por la masturbación d. Todas las anteriores 20. Las enfermedades de trasmisión sexual se contagian por: a. Usar la misma ropa interior b. Relaciones sexuales sin protección c. Besar a una persona d. Uso de utensilios para comer, picadura d insectos e. No conozco 21. Las enfermedades que se contagian a través de las relaciones sexuales son: a. Tuberculosis, diabetes, cáncer b. Tuberculosis, gonorrea c. Gonorrea, sífilis, SIDA d. SIDA, diabetes, hipertensión arterial e. No conozco 22. Son síntomas de una persona que adquieren una enfermedad de transmisión sexual a. Pus que sale por el pene b. Aparición de llagas en los órganos sexuales c. Ardor y picazón en la vulva d. Picazón exagerada en la zona cubierta por el vello púbico o en la región púbica e. Todas las anteriores 23. Son medidas para prevenir enfermedades de transmisión sexual: a. Tener relaciones coitales con protección b. Fidelidad mutua c. Uso correcto del preservativo d. No compartir máquinas de rasurar ni agujas e. Todas las anteriores 24. Los métodos anticonceptivos son: a. Métodos desarrollados para prevenir el embarazo b. Métodos que solo lo usan las mujeres para evitar el embarazo c. Métodos que solo usan los hombres para evitar el embarazo d. Métodos que solo se usan después del matrimonio para limitar el número de hijos que se desea tener e. Métodos inmorales que no se deben usar 25. Entre los ejemplos de métodos anticonceptivos tenemos a. Las pastillas anticonceptivas b. Los condones c. El método del ritmo d. Ligadura de trompas e. Todas las anteriores 26. Los métodos anticonceptivos: a. Son dañinos. b. Sirven para evitar enfermedades c. Sirven para la planificación familiar y evitar embarazos no deseados d. Es usado solo por hombres e. No conozco 27. Con respecto a la píldora anticonceptiva (píldora del día siguiente): a. Se usa para prevenir enfermedades b. Deben tomarse todos los días c. Deben tomar las mujeres que están embarazadas d. Deben tomarse cada vez que se tienen relaciones sexuales coitales sin protección e. No conozco 28. Una mujer no queda embarazada cuando: a. Utiliza cualquiera de los métodos anticonceptivos b. Su pareja eyaculó en alguna zona cercana a su vulva, pero no dentro de su vagina c. Es la primera vez que tiene relaciones coitales d. Lava su vagina después de tener relaciones coitales e. Todas las anteriores 29. Con respecto al condón a. Un condón se puede utilizar dos veces b. Se usa una sola vez c. Se puede usar, aunque este roto d. Es usado solo por las mujeres e. No conozco. 30. La planificación familiar sirve para a. La pareja decida cuándo y cuantos hijos tener b. Evitar los embarazos no deseados c. Tener los hijos en el momento más adecuado d. Programar la llegada del primer hijo e. Todas las anteriores ANEXO 6 Segundo Instrumento: Conocimientos sobre métodos anticonceptivos (Autor: Del Pino, D.) Instrucciones: Marque con una (x) la respuesta que consideras que es más correcta. 1. ¿Para qué sirven los métodos anticonceptivos? a. Para que la pareja decida cuándo y cuántos hijos tendrán. b. Para evitar los embarazos no deseados. c. Para tener los hijos en el momento más adecuado. d. Todas son correctas. 2. La elección del método anticonceptivo para una mujer depende: a. De la información que reciba la mujer b. De la decisión que tome la pareja c. De la elección que tome el médico d. De la opinión de su amiga 3. Qué métodos anticonceptivos pueden ser utilizados por los adolescentes a. Solo métodos naturales b. Sólo condones c. Píldoras anticonceptivas d. No necesita usarlos 4. ¿Quiénes pueden utilizar un método anticonceptivo? a. Las adolescentes no pueden utilizarlos b. Solo las mujeres que tienen hijos c. Las madres lactantes no pueden utilizarlos d. Cualquier mujer que no desee quedar embarazada 5. Son métodos naturales: a. El método del ritmo b. Método del collar c. Método de la lactancia materna d. Todas son correctas 6. Son métodos hormonales, excepto: a. Las píldoras b. Las inyecciones c. Los implantes d. T de cobre 7. Respecto al uso del condón masculino a. La colocación es con el pene erecto b. Se coloca después de la relación sexual c. Disminuye el placer sexual d. Solo se utiliza ante la sospecha de VIH de la pareja sexual. 8. Acerca de las píldoras anticonceptivas combinadas, pueden ser usadas por: a. Mujeres adolescentes b. Mujeres con cáncer de mama c. Mujeres hepatopatía activa d. Madres lactantes 9. Respecto al método de T de cobre: a. No es necesario acudir a controles hasta el retiro del dispositivo b. Puede provocar infertilidad c. No es adecuado para adolescentes d. Se puede retirar en el momento que no se desee continuar con el método 10. Sobre los métodos anticonceptivos definitivos, es cierto: a. Solo es posible en la mujer b. Solo es posible en el varón c. La Vasectomía no produce cambios en el placer sexual d. La Ligadura de Trompas debe ser autorizada por la mujer y su pareja. 11. Acerca del coito interrumpido (retirar el pene antes de que el varón eyacule): a. Es el mejor método para los adolescentes b. Nunca falla c. No importa si eyaculó un poco dentro, lo importante es que no sea todo d. No es un método que evita el embarazo, aún si eyacula fuera de la vagina. 12. Respecto a las madres que dan lactancia materna: a. No deben utilizar ningún método ya que no es posible el embarazo b. Pueden tomar cualquier píldora anticonceptiva c. No deben tener relaciones sexuales d. Si pueden utilizar inyectable trimestral 13. Los efectos secundarios de las píldoras anticonceptivas combinadas a. Cefalea b. Náuseas c. Mareos d. Disminución del deseo sexual 14. Sobre los métodos anticonceptivos, es cierto: a. Algunos pueden provocar cáncer b. Ninguno es seguro al 100% c. Todos son seguros al 100% d. Puede provocar infertilidad. 15. ¿De estos métodos cuál es el más seguro? a. El condón masculino b. Las inyecciones anticonceptivas c. Los implantes hormonales d. Las píldoras anticonceptivas. ANEXO 7 SOLUCIONARIOS I INSTRUMENTO. NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA DIMENSION BIOLOGICA DIMENSION PSICOLOGICA DIMENSION SOCIOCULTURAL 1. D 2. E 3. D 4. C 5. E 6. C 7. A 8. B 9. C 10. C 11. E 12. A 13. C 14. E 15. B 16. C 17. A 18. D 19. B 20. B 21. C 22. E 23. E 24. A 25. E 26. C 27. D 28. A 29. B 30. A II. INSTRUMENTO. NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS METODOS ANTICONCEPTIVOS 1. D 2. A 3. C 4. D 5. D 6. D 7. A 8. A 9. D 10. C 11. D 12. D 13. A 14. B 15. A ANEXO 8 TRIPTICO 1 ANEXO 9 TRIPTICO 2