FACTORES ASOCIADOS Y SÍNDROME DE BURNOUT(SBO) EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN DE LA FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA Associated factors and Burnout Syndrome (SBO) in Second Specialization students at Stomatology Faculty at Universidad Peruana Cayetano Heredia TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR POR EL TÍTULO PROFESIONAL DE CIRUJANO DENTISTA ALUMNOS ANDREA ESTEFANIA VASQUEZ COBA JOSE WALTER JHAIR HIDALGO OYOLA ASESORES Dra. CAROL MONICA ZAVALETA BOZA Dr. DANIEL ANGEL CORDOVA SOTOMAYOR LIMA - PERÚ 2020 JURADOS PRESIDENTE DRA. JANETT MAS LOPEZ VOCAL DRA. MILAGROS CARRASCO LOYOLA SECRETARIA DRA. ELIZABETH CASAS CHAVEZ ASESORES Dra. CAROL MONICA ZAVALETA BOZA Departamento Académico de Odontología Social Dr. DANIEL ANGEL CORDOVA SOTOMAYOR Departamento Académico de Odontología Social CO-ASESORES Dr. FERNANDO ALBERTO SULCA CASTILLO Unidad de Tutoría y Consejería Psicológica de la FAEST DEDICATORIA A nuestros Padres y a Dios, por permitirnos vencer los obstáculos y lograr todos nuestros objetivos AGRADECIMIENTOS A nuestros padres Iris Coba Gamarra, Miguel Vasquez Mendoza, Patricia Oyola de Hidalgo y Walter Hidalgo Lama, por habernos formado correctamente, por darnos su apoyo incondicional y por impulsarnos siempre a lograr nuestros mayores anhelos. Se agradece a los asesores por el apoyo constante para poder lograr dicho objetivo y a los docentes que nos apoyaron en el camino de toda la carrera profesional. FUENTE DE FINANCIAMIENTO El presente trabajo no ha contado con ningún tipo de financiamiento de entidades públicas ni privadas, ha sido financiado por los investigadores DECLARACION DE LOS AUTORES Los autores declaran no tener conflicto de interés. El presente trabajo de investigación para optar el título profesional de Cirujano Dentista es original y no es el resultado de un trabajo en colaboración con otros, con excepción cuando así está citado explícitamente en el texto. No ha sido enviado ni sometido a evaluación para la obtención de otro grado o diploma que no sea el presente. TABLA DE CONTENIDOS I. INTRODUCCIÓN .................................................................................... 1 II. OBJETIVOS ............................................................................................. 7 III. MATERIALES Y MÉTODOS .................................................................. 8 IV. PROCEDIMIENTO Y TÉCNICA ........................................................... 13 V. ASPECTOS ÉTICOS DEL ESTUDIO .................................................... 16 VI. PLAN DE ANÁLISIS ............................................................................. 18 VIII. RESULTADOS ....................................................................................... 19 IX. DISCUSIÓN ........................................................................................... 23 X. CONCLUSIONES .................................................................................. 29 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………...30 RESUMEN Antecedentes: Síndrome de Burnout (SBO) es una respuesta a un estrés crónico, estudiado por la psicóloga Catherine Maslach y Susana Jackson, también es reconocido por la OMS como un estado de estrés que condiciona la vida de la persona. Se describe en 3 dimensiones, Agotamiento Emocional, Despersonalización y Realización Personal, se presenta en el personal de salud los cuales manifiestan diferentes síntomas que pueden afectar severamente en sus actividades diarias. En la actualidad la mayoría de los estudiantes de postgrado trabajan y estudian por ello están expuestos a desarrollarlo. Objetivo: Relacionar los factores asociados al Síndrome de Burnout (SBO) en los estudiantes de los programas de segunda especialidad profesional de la facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Material y Método: Estudio Observacional, Transversal y Descriptivo. La población estuvo constituida por los estudiantes del programa de segunda especialización del último año de estudios. Se aplicó un cuestionario que incluye dos partes, sección I) factores asociados, sección II) Maslach Burnout Inventory (MBI). Resultados: Se encontró un 2% con presencia y 82% con tendencia a SBO. AE: Bajo (48%), D: Medio (96%) y RP: Alto (82%).Se encontró asociación con la Dimensión AE y la variable estudia y trabaja. Conclusión:La población evaluada presenta una alta tendencia del SBO y en la dimensión de AE una asociación significativa con las covariables estudia y trabaja. No se encontró asociación entre la puntuación total del SBO y los factores asociados. Palabras claves: burnout, agotamiento emocional, agotamiento psíquico, desgaste profesional, estudiantes de odontología (DeCS) ABSTRACT Background: Burnout Syndrome (SBO) is a response to chronic stress, studied by the psychologist Catherine Maslach and Susana Jackson, it is also recognized by the WHO as a state of stress that conditions the person's life. It is described in 3 dimensions, Emotional Exhaustion, Depersonalization and Personal Realization, it is presented in the health personal who manifest different symptoms that can severely affect their daily activities. Currently most of the graduate students work and study at the same time, so they are exposed to developing it. Objective: To relate the factors associated with Burnout Syndrome (SBO) in the students of the second professional specialty programs of the Faculty of Stomatology of the Universidad Peruana Cayetano Heredia. Material and Method: Observational, Transversal and Descriptive Study. The population consisted of the students of the second specialization program of the last year of studies. A two-part questionnaire was applied, section I) associated factors, section II) Maslach Burnout Inventory (MBI). Results: It was found 2% with presence and 82% with tendency to SBO. AE: Low (48%), D: Medium (96%) and RP: High (82%). An association was found with the AE Dimension and the variable studies and works. Conclusion: The evaluated population shows a high tendency of the SBO and in the dimension of AE a significant association with the covariates it studies and works. No association was found between the total SBO score and the associated factors. Key words: burnout, emotional exhaustion, psychic exhaustion, professional burnout, dental students (DeCS) 1 I. INTRODUCCIÓN En 1974 el psiquiatra Herbert Freudenberg describió el Síndrome de Burnout (SBO), observando a muchos de sus compañeros, los cuales al cabo de un año de trabajo mostraban desmotivación y fatiga, por ello decide realizar una investigación acerca del estrés laboral, evaluar sus causas y factores desencadenantes. El autor describe el SBO como un “Estado de fatiga o frustración que se produce por la dedicación a una causa, forma de vida o relación que no produce el esperado refuerzo”. (1-4) Posteriormente en el año 1981 la psicóloga Catherine Maslach y Susana Jackson realizaron un nuevo estudio en el área proponiendo una nueva definición: “Una respuesta inadecuada a un estrés emocional crónico cuyos rasgos principales son: agotamiento emocional, despersonalización y un sentimiento de inadecuación a las tareas que ha de realizar"(2-5), el cual lo describen en 3 dimensiones: Agotamiento Emocional (AE), en esta dimensión se presenta pérdida progresiva de interés y energía, la cual se caracteriza por una falta de motivación en actividades diarias de trabajo, una sobrecarga de labores, emociones e insatisfacción. Despersonalización (DP), que se caracteriza por irritabilidad, cambios de ánimo, bajo rendimiento laboral y frustraciones que llevan crear una actitud negativa frente al ámbito laboral; y falta de Realización Personal en el trabajo (RP) que se demuestra con actitudes de incompetencia laboral, bajo desempeño, autoevaluación negativa y perdida de ideales, en esta dimensión el profesional puede abandonar sus actividades laborales y familiares. (6) 2 En el año 2000 la OMS “Declara esta patología como un factor de riesgo laboral por su capacidad para afectar la calidad de vida, salud mental e incluso hasta poner en riesgo la vida” (7), dando inicio a diversos estudios sobre los diferentes ámbitos profesionales en los cuales se puede ver afectado el personal de salud y su entorno, así como las personas que reciben dicha atención. (2) Por estos motivos se construye el instrumento Maslach Burnout Inventory-Human Services Survey(MBI-HSS). (8) Actualmente, se ha demostrado que en todas las profesiones se presenta un nivel elevado de estrés, cansancio y fatiga, debido a las horas, el entorno de trabajo y diversas condiciones que perjudican a los profesionales y a su rendimiento laboral. Los síntomas y signos que se manifiestan por el síndrome son, problemas laborales, fatiga crónica, irritabilidad, trastornos de sueño, adicciones, desórdenes alimenticios, tensión muscular, agotamiento físico, falta de motivación, sufrimiento afectivo y todo esto con lleva a un déficit en la atención a los pacientes y el desarrollo laboral de cada profesional. Según la literatura todos los profesionales de la salud se ven afectados con esta enfermedad, pero sobre todo existe un gran porcentaje de Cirujanos Dentistas que lo manifiestan. (6-8) Esta enfermedad se encuentra asociada a diversos factores que contribuyen con su aparición y gravedad, reconociendo algunos factores como el consumo de tabaco, 3 el cual influye de una manera negativa pues el efecto de la nicotina crea en el profesional un momento de satisfacción causando una posible adicción y alejamiento del trabajo, por otro lado se tiene como factor el ambiente laboral, un ambiente con muchos niveles jerárquicos, conflictos y desigualdades que pueden aumentar el nivel de estrés. Asímismo, el horario y el salario del Dentista el cual se ve íntimamente relacionado con su satisfacción personal y el empeño que presenta. De la misma manera, las relaciones interpersonales, así como las relaciones sin confianza, poco cooperativas y sin apoyo producirán altos niveles de estrés y complicarán el ambiente laboral poniendo en riesgo la salud y desempeño laboral. (9-10) Pérez y Cartes (1), en estudios realizados en estudiantes Chilenos, Australianos y Neozelandeses encontraron un mayor nivel de SBO en aquellos que eligieron estudiar la carrera de medicina como primera opción, pero luego por diversos motivos estudiaron odontología, o aquellos a los cuales sus padres o amistades y familiares influyeron en la decisión de estudiar la carrera de odontología. En odontología, los estudiantes europeos muestran que la Despersonalización alcanza entre un 22 % y 28 %, el Agotamiento Emocional a un 39 % y la falta de Realización Personal al 41 % de los estudiantes en la etapa clínica. Castañeda y García (3), en México encontró un 50,3% de los odontólogos como un riesgo potencial a padecer el SBO debido a la carga laboral que presentan. 4 Visoso y Sánchez (4), han evaluado al Síndrome de Burnout en los odontólogos en los últimos años y se ha encontrado que en Hispanoamérica el síndrome se detecta con una frecuencia del 4,5 %; en América del 6,0 % al 50,0 %; en Europa del 2-3 % al 35,7 % y en México del 10,9 % al 36,0. Reynero, en el Perú – Puno (11), realizó un estudio en el cual se evaluó la presencia de Síndrome de Burnout en odontólogos según los factores demográficos se demostró que un 2.5% de Cirujanos Dentistas se encuentran en un nivel de Síndrome de Burnout bajo, un 55 % en un nivel medio y un 42.5 % en un nivel alto. Conociendo que esta afección es común en los estudiantes de Odontología y los Cirujanos Dentistas es importante evaluar a los estudiantes que cursan en las especialidades de odontología, ya que la mayoría de ellos cumplen con dos roles, el trabajar y estudiar de manera simultánea al inicio de la vida profesional existe mayor probabilidad de sufrir esta enfermedad, ya sea por ausencia de trabajo, contacto con pacientes no receptivos y/o conflictivos, horarios de trabajo no flexibles, salarios deficientes en comparación con otras profesiones, a todo esto, se ve obligado el odontólogo a enfrentar y solucionar para sobre salir en su campo laboral poniendo en riesgo su salud mental y física. (9-11) La Universidad Peruana Cayetano Heredia en la carrera Estomatología cuenta con Programas de Segunda Especialidad Profesional como Endodoncia, Implantología Oral Integral, Ortodoncia y Ortopedia Maxilar, Medicina y Patología 5 Estomatológica, Periodoncia e Implantología, Radiología Bucal y Maxilofacial, Radiología Bucal y Maxilofacial– Modalidad Semipresencial, Rehabilitación Oral, Odontología Restauradora y Estética, Cirugía Bucal y Maxilofacial, Salud Pública Estomatológica, Odontopediatría, Estomatología de Pacientes Especiales, Auditoría Odontológica.(12). Estos programas de Segunda Especialidad Profesional cuentan con una enseñanza a base de fundamentos teóricos, prácticas de laboratorio y enseñanzas en la práctica clínica en la cual cada estudiante deberá demostrar la destreza en el manejo integral de pacientes y sus diversas complejidades. De esta forma el estudiante se encuentra en un ámbito tanto teórico como práctico, muchas veces no remunerado, lo cual puede generar una sobrecarga laborar y por consiguiente SBO. (12). Asímismo, la gran parte de los estudiantes de Programas de Segunda Especialidad Profesional cuentan con diversas actividades laborales fuera del ámbito estudiantil, ya que cada uno sigue ejerciendo sus actividades como Cirujano Dentista titulado y habilitado por el COP la responsabilidad de estudiar la especialidad y la carga laboral adicional puede comprometer el estado del estudiante y así mismo poner en riesgo el desarrollo y la eficacia del mismo. (12) Existen diferentes estudios del SBO a nivel de estudiantes de pregrado y de profesionales, pero no se cuenta con información en los estudiantes de las diferentes especialidades odontológicas (13). Por este motivo se plantea la siguiente pregunta de investigación ¿Cuáles son los factores asociados y el nivel de Síndrome de Burnout (SBO) en los estudiantes del último año de los 6 Programas de Segunda Especialidad Profesional en la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia?. 7 II. OBJETIVOS Objetivo General Relacionar los factores asociados (sociodemográficos) al nivel del Síndrome de Burnout en los estudiantes de los Programas de Segunda Especialidad Profesional de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia en el año 2019. Objetivos Específicos 1. Describir los factores asociados (sociodemográficos) en los estudiantes de los Programas de Segunda Especialidad Profesional de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia en el año 2019. 2. Determinar el nivel del Síndrome de Burnout (SBO) en los estudiantes de los Programas de Segunda Especialidad Profesional de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia en el año 2019. 3. Determinar el nivel de Agotamiento Emocional (AE), Despersonalización (DP) y Realización Personal (RP) en los estudiantes de los Programas de Segunda Especialidad Profesional de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia en el año 2019. 4. Determinar los factores asociados al Agotamiento Emocional (AE), Despersonalización (DP) y Realización Personal (RP) en los estudiantes de los Programas de Segunda Especialidad Profesional de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia en el año 2019. 8 III. MATERIALES Y MÉTODOS Diseño del Estudio: Descriptivo, Observacional y de corte Transversal Población: La población estuvo constituida por 100 estudiantes de los diferentes Programas de Segunda Especialidad Profesional de la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia que se encontraban en el último año de estudios, estaban matriculados en el primer periodo del 2019 y que cumplen con los criterios de inclusión y exclusión. Criterios de inclusión: • Estudiantes matriculados en el semestre 2019-I que cursaron el último año de estudios de los diferentes de los diferentes Programas de Segunda Especialidad Profesional de la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia y que participan voluntariamente. Criterios de Exclusión: • Estudiantes matriculados en programas de modalidad semipresencial 9 Variables: Síndrome de Burnout (SBO) “es un estado psicológico que aparece luego de un periodo prolongado de exposición a factores de riesgo psicosocial” (14-15). Variable Cualitativa, Politómica, Ordinal. La variable se medirá según: Según 3 escalas: • Agotamiento emocional se evalúa en 9 preguntas (1, 2, 3, 6, 8, 13, 14, 16, 20), y su puntuación máxima es 54 • Despersonalización se evalúa en 5 preguntas (5, 10, 11, 15, 22), su puntuación máxima es 30 • Realización personal se evalúa en 8 preguntas (4, 7, 9, 12, 17, 18, 19, 21), y tiene como puntuación máxima 48 Puntaje global: • Presencia de Burnout puntaje: 84 a más • Tendencia de Burnout puntaje: 49 –83 • Ausencia de Burnout puntaje: 0 – 48 Como puntaje específico: • Agotamiento emocional Alto: 27 –54 puntos Medio: 17-26 puntos y bajo :0-16 punto • Despersonalización: Alto: 27 –30 puntos Medio: 17-26 puntos y bajo :0-16 puntos • Realización personal: Alto: 27 –48 puntos Medio: 17-26 puntos y bajo: 0-16 puntos (13-14) (26-28). 10 Covariables: Las covariables son utilizadas en diversas investigaciones sobre el síndrome de burnout siendo las más resaltantes y las que comprometen a esta afección y al desarrollo deficiente de los profesionales. Estudios relevantes a personales de salud con SBO detallan que la edad, el sexo, el consumo de medicamentos, de cigarrillos, el salario, horario de sueño y estado civil pueden ser grandes factores desencadenantes del SBO y sobre todo de agravar la situación profesional y personal del personal de salud, principalmente de los odontólogos. (12-17). Para la presente investigación los denominaremos factores Asociados (sociodemográficos). Tipo de especialidad: Rama de una ciencia, arte o actividad, sobre la cual poseen saberes muy específicos de la misma.” (15-16) Variable Cualitativa, Politómica, Nominal. La cual se evaluará según los de los diferentes programas de segunda especialidad profesional: Endodoncia, Implantología Oral Integral, Ortodoncia y Ortopedia Maxilar, Medicina y Patología Estomatológica, Periodoncia e Implantología, Radiología Bucal y Maxilofacial, Rehabilitación Oral, Odontología Restauradora y Estética, Cirugía Bucal y Maxilofacial, Salud Pública Estomatológica, Odontopediatría, Estomatología de Pacientes Especiales, Auditoría Odontológica. (12). Edad: Cada uno de los períodos en que se considera dividida la vida humana” “Tiempo de vivencia de un Ser humano”. (18) Variable de tipo Cuantitativa 11 Continua de Razón. La cual se medirá según intervalos de: 23-30 años, 30-35 años, 35-40 años, 40 a más años. Sexo: Condición masculina o femenina de un ser humano”. (19) Es una variable de tipo Cualitativa, Dicotómica, Nominal. Se evaluará según la condición del ser humano: Masculino, Femenino. Toma de medicamentos: “Toma continua de algún medicamento por ansiedad y estrés”. (20) Es una variable de tipo Cualitativa, Dicotómica, Nominal. Se evaluará: Sí Consume, No consume. Frecuencia de consumo de cigarrillos: “Hábito de adicción al tabaco” .(21) Es una variable que, de tipo cuantitativa, discreta de razón, describirá en: 1 vez a la semana, ocasionalmente; 2 o más veces a la semana, casi a diario; todos los días; nunca. Salario: “Es el ingreso que obtiene una persona según sus labores en una empresa”. (22) Es una variable de tipo cuantitativa, de razón. Se describirá según: Menos de 850 soles, entre 850-1699 soles, entre 1700 -3400 soles, Mas de 3400 soles. Horario de sueño: “Es el horario que debe tener todo ser humano para el descanso de mente y cuerpo”. (23) Es una variable cuantitativa continua, de razón. Se describirá según 8 horas, más de 8 horas, menos de 8 horas. 12 Estado Civil “Condición de una persona en el registro civil si posee pareja o no y en qué estado se encuentra la relación”. (24) Es una variable cualitativa, politómica nominal, se describirá según: soltero, divorciado, casado, viudo. 13 IV. PROCEDIMIENTO Y TÉCNICA Se realizó un cuestionario (auto aplicado) que constó de dos secciones: la primera sección son los factores asociados que pueden influir en el desarrollo de Síndrome de Burnout (SBO) y como segunda sección se utilizó las preguntas del cuestionario de Maslach Burnout Inventor-Human Cervices Survey (MBI-HSS), cuestionario validado en 8 países latinoamericanos en el 2015 (5) (8) (25-27). A nivel nacional, en el Perú, el cuestionario sobre el SBO ha sido validado y aplicado al personal dedicado a la atención de la salud, así como en estudiantes de las carreras de veterinaria, enfermería, medicina y estomatología. (13-14) El cuestionario constó de 22 preguntas, divididas en 3 dimensiones, dimensión de Agotamiento Emocional (AE) con 9 preguntas, en esta dimensión se describe el grado de fatiga del estudiante de los diferentes Programas de Segunda Especialidad Profesional así como su desinterés en el trabajo, la segunda dimensión es la Despersonalización (D) que constó de 5 preguntas, en esta dimensión se evaluó si existe una respuesta negativa y falta de sentimientos hacia sus pacientes, por último, la tercera dimensión que es la Realización Personal del trabajo (RP) que se encuentra compuesta por 8 preguntas que evaluaron la realización exitosa y nivel de autoevaluación laboral. Asímismo, el instrumento de 22 preguntas tuvo como respuesta: Nunca: 0, Algunas veces al año o menos: 1, Una vez al mes o menos: 2, Algunas veces al mes: 3, Una vez a la semana: 4, Varias veces a la semana: 5, Diariamente: 6 (25). 14 Para evaluar el SBO se realizó una suma de los resultados y en el cual la puntación máxima para Agotamiento Emocional fue de 54, para Despersonalización fue de 30 y para Realización Personal fue de 48 puntos. El MBI es un instrumento por el cual el Síndrome de Burnout también se puede medir por niveles. Las puntuaciones del cuestionario se midieron según las siguientes escalas: Presencia de Burnout el puntaje es 84 a más Tendencia de Burnout el puntaje es de 49 – 83 Ausencia de Burnout el puntaje es de 0 – 48. (8) y como puntaje específico para Agotamiento Emocional Alto: 27 –54 puntos Medio: 17-26 puntos y bajo :0-16 puntos; para Despersonalización: Alto: 27 –30 puntos Medio: 17-26 puntos y bajo :0-16 puntos y para Realización Personal: Alto: 27 –48 puntos Medio: 17-26 puntos y bajo :0-16 puntos (13-14) (26-29). En la encuesta y evaluación a los especialistas se obtuvieron resultados donde se clasificó que especialidad presentaba el SBO, así como los factores desencadenantes de este. Para la aplicación de la Encuesta se elaboraron los respectivos permisos y cartas a los coordinadores y encargados del postgrado pues de esa forma nos permitieron el ingreso a las aulas y se pudo realizar el cuestionario de forma anónima. En la realización del cuestionario se procedió con los siguientes pasos: a) Se solicitó mediante una carta autorización a la Secretaria Académica Adjunta, para obtener las bases de datos de los estudiantes matriculados en el último año de los Programas de Segunda Especialidad Profesional .(Anexo 1) 15 b) Se solicitó permiso a la Coordinadora de Diplomados y de los Programas de Segunda Especialidad Profesional para que pueda informar a los docentes responsables de las especialidades (Anexo 2) y se coordinaron las fecha y horas en las cuales se aplicaron los de los cuestionarios. c) Antes de aplicar el cuestionario se informó a los estudiantes el propósito del estudio. d) Se entregó a los estudiantes que cumplan con los criterios de inclusión el consentimiento informado. (Anexo 3) e) Los estudiantes que firmen el Consentimiento se les entregó el cuestionario.(Anexo 4). f) Una vez que se finalizó con el cuestionario se procedió a entregar trípticos sobre información masiva a cerca del Síndrome de Burnout. (Anexo 7) 16 V. ASPECTOS ÉTICOS DEL ESTUDIO Este estudio fue registrado en SIDISI con el código 103768, y fue revisado por la Unidad Integrada de Gestión de Investigación, Ciencia y Tecnología de las Facultades de Medicina, Estomatología y Enfermería y así se obtuvo la aprobación del Comité Institucional de Ética de la Universidad Cayetano Heredia El presente estudio no presentó ningún riesgo para los participantes, aquellos que de manera voluntaria accedieron a participar se les solicitó que firmen el Consentimiento Informado (Anexo 3) y posteriormente se procedió con la aplicación del Cuestionario (Anexo 4) el manejo de la información que con una participación anónima fue dirigida y analizada únicamente por los investigadores para luego ser presentada. La investigación se ha basado en los siguientes principios éticos: • Principio de Autonomía; los estudiantes de los Programas de Segunda Especialidad Profesional de la Facultad de Estomatología participaron de la investigación de manera voluntaria. • Principio de Beneficencia: El beneficio que se obtuvo de la investigación fue identificar los factores asociados (edad, el sexo, el consumo de medicamentos, de cigarrillos, el salario, horario de sueño y estado civil) y los niveles del SBO (presencia, tendencia, ausencia) de los estudiantes de los programas de segunda especialidad y así la escuela de posgrado podrá proponer las medidas preventivas necesarias para el abordaje del SB durante la formación de los 17 especialistas. Para el beneficio directo hacia los participantes fue entregado un documento de información masiva acerca del SBO y su prevención en formato físico al momento de realizar las encuestas. (ANEXO 7) • Principio de Justicia: toda la población tuvo la misma oportunidad de participar en el proyecto, no existió ningún acto de discriminación. • Principio de No Maleficiencia: se informó a los participantes mediante un consentimiento informado su beneficio con la participación y se mantuvo de manera privada sus datos personales. 18 VI. PLAN DE ANÁLISIS Se describió la distribución de las frecuencias absolutas y relativas de las variables de estudio; se utilizó la estadística descriptiva para ordenar y tabular los datos determinado los resultados porcentuales se presentó en tablas de distribución de frecuencias y gráficos; para determinar la asociación bivariada se utilizó la prueba Chi Cuadrado o Prueba Exacta de Fischer cuando las frecuencias esperadas fueron menores a 5 y para la fuerza de asociación se utilizó los Odds Ratio con sus intervalos de confianza, para el análisis multivariado se utilizó la regresión logística por lo que la variable Síndrome de Burnout fue dicotomizada en Presencia de Burnout (se agrupó en presencia de Burnout y tendencia de Burnout) y Ausencia de Burnout, Edad en menores de 35 años (se agrupó los intervalos de 23-30 años y 31-35 años) y mayores de 36 años (se agrupó los intervalos de 36-40 años y 41 a más años), Frecuencia de consumo de cigarrillos en No consume (se consideró los que respondieron nunca) y Consume ( se agrupó 1 vez a la semana, ocasionalmente; 2 o más veces a la semana, casi a diario; todos los días), Salario se dicotomizó en menos de 1699 ( se agrupó Menos de 850 soles, entre 850-1699 soles) y 1700 soles a más (se agrupó entre 1700 -3400 soles, Mas de 3400 soles), Horario de sueño en menos de 8 horas y más de 8 horas ( se agrupó 8 horas y más de 8 horas); Estado civil en soltero y otras (se agrupó casado, divorciado y viudo). El programa estadístico que se utilizó fue SPSS versión 22. 19 VIII. RESULTADOS Se obtuvieron 100 encuestas válidas en su totalidad de todos los estudiantes que cursaron el último año de estudios de los Programas de Segunda Especialidad Profesional de la Facultad de Estomatología. En la evaluación de los Factores asociados se observó que la mayoría de estudiantes son menores de 35 años (90% ) y un pequeño grupo de estudiantes son mayores de 36 años de edad (10%); para el sexo se encontró una minoría de estudiantes del sexo masculino (38%)y una mayoría estudiantes de sexo femenino( 62%); en toma de medicamentos se observó que un bajo porcentaje de los estudiantes ha consumido o consume algún tipo de medicación para la ansiedad y estrés (16%) frente a un alto porcentaje que nunca ha consumido algún tipo de medicación(84%), para el consumo de cigarrillos la mayoría de estudiantes no consume (72%) pero existe un grupo un (28%) de estudiantes que tiene el hábito, la mayoría de estudiantes presenta un horario de sueño menor a 8 horas diarias (80%) son pocos los estudiantes que cumplen un horario de sueño mayor a 8 horas (20%) la mayoría de estudiantes son solteros (83% ) sin embargo la minoría tiene otro tipo de estado civil(17). Al evaluar la variable estudio y trabajo se observó que casi todos los estudiantes cumplen ambas funciones (62%), y un pequeño porcentaje de ellos solo estudia (38%); del total de estudiantes la mayoría reciben menos de 1699 soles de remuneración mensual(64%). (Tabla 1) 20 En el puntaje global se encontró un 2% de estudiantes de los Programas de Segunda Especialidad Profesional con Síndrome de Burnout, sin embargo, el mayor porcentaje de estudiantes presentaron una Tendencia a desarrollar el SBO (82%).Al analizar las dimensiones del SBO para la escala Agotamiento Emocional la mayoría de los estudiantes se encontraron en el nivel Bajo (48%) seguido del nivel Medio (32%) mientras que el menor grupo se encontró en el nivel Alto (20%). Para la dimensión Despersonalización no se encontraron valores en el nivel Alto, pero la mayoría se encontró en un nivel Medio (96%). Para la dimensión de Realización Personal, el patrón de resultados cambia encontrando que el mayor número de estudiantes está en el nivel Alto (82%) seguido del nivel Medio (16%) y por último el nivel Bajo (2%) por lo que se observó que la relación del SBO se ve más afectada en la escala de Realización Personal seguido de Despersonalización y por último el Agotamiento Emocional. (Tabla 2) Se realizó un análisis bivariado para analizar la presencia de asociación entre las variables asociadas y el Síndrome de Burnout en los estudiantes de los Programas de Segunda Especialidad Profesional de la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia, se observó que la variable edad (p>0.05), OR: 1,800 y CI (0,212-15,285); la variable consume medicamentos (p>0.05), OR: 0,714 y CI(0,146-3,499); la variable consumo de cigarrillos (p>0.05), OR: 0,830 y CI(0,260-2,648); la variable horario de sueño (p>0.05), OR: 1,909 y CI(0,397- 9,182); la variable estado civil (p>0.05); la variable sexo (p>0.05), OR: 0,975 y CI(0,323-2,940); la variable estudio y trabajo (p>0.05), OR: 1,026 y CI(0,340- 21 3,093); y la variable salario (p>0.05), OR: 1,287 y CI (0,409-4,049), no están asociadas al Síndrome de Burnout.(Tabla 3) En la Regresión logística entre los factores y el Síndrome de Burnout en los estudiantes de los Programas de Segunda Especialidad Profesional de la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia se observó que ninguna variable se encuentra asociada al Síndrome de Burnout. (Tabla 4) Para el análisis bivariado entre los factores asociados y la escala de Agotamiento Emocional del Síndrome de Burnout. Se observó que la variable edad (p>0.05), OR: 1,435 y CI (0,379-5,430); la variable sexo (p>0.05), OR: 1,904 y CI(0,840- 4,314); la variable consume medicamentos (p>0.05), OR: 0,433 y CI(0,139- 1,356); la variable consumo de cigarrillos (p>0.05), OR: 1,091 y CI(0,455-2,618); la variable horario de sueño (p>0.05), OR: 0,704 y CI(0,263-1,884); la variable estado civil (p>0.05), OR: 0,788 y CI(0,277-2,241); y la variable salario (p>0.05), OR: 0,521 y CI(0,228-1,193), no están asociadas al Síndrome de Burnout. La variable estudia y trabaja (p˂0.05), OR: 3,000 y CI (1,282-7,018), si se encontró asociada al Síndrome de Burnout, lo que indicó que los profesionales que estudian y trabajan tienen 3 veces más riesgo de presentar agotamiento que aquellos que no lo realizan. (Tabla 5) En el Análisis bivariado entre los factores asociados y la escala de Despersonalización del Síndrome de Burnout. Se observó que la variable edad (p>0.05), OR: 0,956 y CI (0,914-0,999); la variable sexo (p>0.05), OR: 0,191 y 22 CI(0,019-1,910); la variable consume medicamentos (p>0.05), OR: 1,050 y CI(1,001-1,101); la variable consumo de cigarrillos (p>0.05), OR: 0,852 y CI(0,085-8,552); la variable horario de sueño (p>0.05), OR: 0,950 y CI(0,903- 0,999); a la variable estudio y trabajo (p>0.05), OR: 0,532 y CI(0,053-5,303) ); la variable estado civil (p>0.05), OR: 0,52 y CI(0,907-0,999); y la variable salario (p>0.05), OR: 1,824 y CI(0,246-13,529), no están asociadas a la dimensión de Despersonalización del Síndrome de Burnout.(Tabla 6) Para el Análisis bivariado entre los factores asociados y la escala Realización Personal del Síndrome de Burnout. Se observó que la variable edad (p>0.05), OR: 0,978 y CI (0,948-1,009); la variable sexo (p>0.05), OR: 1,033 y CI(0,987-1,081); la variable consume medicamentos (p>0.05), OR: 1,024 y CI(0,991-1,059); la variable consumo de cigarrillos (p>0.05), OR: 0,380 y CI(0,023-6,298); la variable horario de sueño (p>0.05), OR: 0,975 y CI(0,941-1,010); la variable estudio y trabajo (p>0.05), OR: 1,056 y CI(0,979-1,138) ); la variable estado civil (p>0.05), OR: 0,976 y CI(0,943-1,009); y la variable salario (p>0.05), OR: 0,969 y CI(0,927-1,012), no están asociadas a la dimensión de Realización Personal del Síndrome de Burnout.( Tabla 7) 23 IX. DISCUSIÓN El SBO es un síndrome que posee una alta prevalencia en el personal de salud, es importante que este sea detectado y diagnosticado a tiempo para poder tomar las medidas adecuadas en el tratamiento. Además, es importante enfocarnos en la prevención del SBO, pues este abarca de manera negativa en diversos ámbitos de la vida personal y laboral del profesional de salud. (2-5) García Canclini, afirma que existen diversos estudios, los cuales explican que en Latinoamérica el SBO se encuentra en constante aumento y que en la actualidad la mayoría de la población sobre todo el personal de salud, lo sufre o tiene tendencia a presentarlo. (2) Una de las formas de evaluar el SBO es mediante el Cuestionario autoaplicado de Maslach Burnout Inventor-Human Cervices Survey (MBI-HSS) (5). Este cuestionario permitió establecer el nivel de SBO que se puede encontrar en los estudiantes, así mismo como los factores asociados. (5,6) El presente estudio como objetivo principal relacionar los factores asociados al Síndrome de Burnout en los Programas de Segunda Especialidad Profesional de la Facultad de Estomatología que cursaban el último año de estudios, en una población de 100 estudiantes, de la Universidad Peruana Cayetano Heredia y como objetivos específicos tuvo describir los factores asociados, determinar el nivel del Síndrome de Burnout (SBO), determinar el nivel de Agotamiento 24 Emocional (AE), Despersonalización (DP) y Realización Personal (RP), determinar los factores asociados al Agotamiento Emocional (AE), Despersonalización (DP) y Realización Personal (RP) en los estudiantes los Programas de Segunda Especialidad Profesional de la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia en el año 2019 Al analizar los factores, se obtuvo que ninguno se encuentra asociado al SBO. En similitud con este estudio se encuentra que Jacome Sandra et al., en una investigación realizada a médicos residentes de diferentes especialidades, la variable estado civil no tiene una asociación a SBO, pero la diferencia se encuentra en que la variable sexo femenino y edad menor a 35 años, si se encuentran significativamente asociadas.(30) Por otro lado, Trejo, en discrepancia con nuestros resultados, en una investigación a las diferentes especialidades de Enfermería, la variable estado civil está relacionada a SBO, en la cual las personas casadas tienen más riesgo a generar dicha enfermedad, debido a las responsabilidades de hogar , también se encuentra que el SBO tiene predisposición a presentarse en el sexo femenino y se ve asociación con la carga laboral y horarios de trabajo excesivos.(31) En discrepancia de nuestra investigacion Preciado et al., en un estudio a cirujanos dentistas especialistas mexicanos, se encontró que la mayoría de la población son personas con una carga laboral grande pues trabajan de seis a ocho horas diarias durante cinco o seis días a la semana (52%), por ello este factor se ve asociado a presentar SBO.(32) De igual manera, Carillo, et al. en un estudio a residentes de urología, obtuvieron 25 que una gran parte de la muestra presentaban todas las características y signos compatibles con SBO (41%) debido a las cargas laborales que se encontraban realizando en las diferentes instituciones de salud y la cantidad de horas de labores académicos lo cual está asociado a la presencia de SBO.(33) Bazalar y Balarezo, difiere con la presente investigación, pues en estudios a cirujanos dentistas, establecen que los horarios, cargas laborales y el salario del odontólogo son factores importantes, ya que cuando se excede el horario y el salario no es el esperado, ocurre una mayor prevalencia a generar SBO, también se encuentra que el SBO es prevalente cuando hay un consumo de cigarrillos y consumo de medicación por motivo de estrés y ansiedad, así como pertenecer al sexo femenino está asociado a dicho síndrome. (34) Al analizar los resultados del presente estudio, se encontró que la mayoría de los estudiantes tiene tendencia a presentar SBO, sin embargo, existe una minoría que presenta dicho síndrome, esto se puede deber a diversos factores protectores que se encuentran favoreciendo a los estudiantes. Equivalente a nuestro estudio, Lebron et al, en una investigación a odontólogos en Paraguay, encuentra solo una presencia de: 1,20%, una tendencia del 36,15% estableciendo como población de riesgo a los odontólogos residentes y, a diferencia de la presente investigación, los mayores puntajes los percibe en la ausencia del SBO con dimensiones de agotamiento emocional bajo (67,47%), despersonalización baja (80,72%) y realización personal alta (66,37%), esto describe que la baja frecuencia del SBO se puede atribuir a la sensación de optimismo así como valoraciones laboral y económicas favorables observadas en su estudio.(35) Equivalente a nuestro estudio, Terrones, en una investigación a residentes de medicina donde la 26 población tenía un rango de edades de 25-45 años, se dicotomizaron las variables por ello los resultados que se obtuvieron fueron según SBO presente y ausente, contando la variable tendencia como SBO presente, en el cual se presentó una prevalencia general de 89.66 % residentes con SBO.(36) Así como en nuestro estudio, Tello M., en un estudio realizado a residentes de especialidades odontológicas, revelaron que el SBO, en dicha población, tiene una tendencia del 44%, y establecen a la población de residentes de odontología como una población en riesgo a presentar SBO, menciona que todos los profesionales odontólogos con tendencia y presencia a SBO pueden presentar ausentismos, conflictos y accidentes laborales, por lo cual, se ve afectado el éxito profesional y su crecimiento personal (37). Según Pizarro, describe algunos factores protectores asociados como estado civil soltero, edad menor a 25 años, y diferentes variables psicosociales que se encuentran asociados que pueden evitar que se genere el SBO y se vea afectada la vida de la persona. (38) En cuanto a las dimensiones del SBO, se obtuvo en Realización Personal, un valor alto (82%), en la dimensión Despersonalización un valor medio (92%)y en la dimensión Agotamiento Emocional un valor bajo (48%). También, a similitud con nuestro estudio, Arayago, et al., que realizó un estudio en residentes de anestesiología para evaluar el SBO y los factores asociados que presenten en el cual obtuvieron la dimensión Realización Personal un nivel alto (81,2%) y por este resultado, los residentes se encuentran en riesgo de éxito profesional, ya que puede verse afectado la vida del profesional y su capacidad de resonancia afectiva y motivación al logro, y a diferencia, se encuentra la dimensión de Agotamiento 27 Emocional en nivel alto (65,6%), lo cual sustentan que existe un trato deshumanizado hacia los pacientes y existe una relación intermedia entre paciente-médico, y en la escala de Despersonalización obtuvo un nivel alto (60,9%) en la cual se explica que los residentes tratan a los pacientes como objetos impersonales.(39) En discrepancia con los resultados de nuestro investigación , Coria-Muñoz H. y cols., detectó en residentes Mexicanos de Medicina Familiar ,un alto valor de Agotamiento Emocional (10.14%), Despersonalización en nivel alto (13.04%) y en Realización Personal baja (7.25%) y establecen que las diferencias en las escalas se deben a las exigencias de actividades académicas y laborales incluyendo horas de trabajo en las guardias y en los servicios, que son distintas para cada especialidad y cada sede de trabajo.(40) En el análisis del SBO y sus diferentes dimensiones, se encontró que para la dimensión de Agotamiento Emocional existe una asociación significativa con la variable estudia y trabaja, lo que indica que los profesionales que realizan ambas actividades tienen mayor riesgo a sufrir de SBO, esto puede ser causado debido a la demanda de actividades académicas y laborales que realizan los estudiantes de último año. En concordancia con la investigación, Ibárcena, en un estudio realizado a odontólogos en la ciudad de Juliaca , señala que las horas laborales de 7 a 9 horas diarias se encuentran asociadas con la tendencia y presencia del SBO, así como las cargas académicas excesivas y exigentes, lo que lleva al profesional a un trato mecanizado y deshumanizado hacia sus pacientes, y podría estar asociado al fracaso laboral, así como al abandono del crecimiento profesional. (41). De 28 igual manera, Salazar, que realizó un estudio a odontólogos de la ciudad de Tacna, informa que el trabajo y las horas promedio de jornada asistencial son factores de riesgo y se encuentran significativamente asociados (p = 0,04 < 0,05) para la presencia del Síndrome de Burnout.(42) En nuestro estudio podemos encontrar diferentes limitaciones como el diseño de estudio ya que no nos permite establecer relaciones de causalidad entre las variables y no podemos reconocer si fueron preexistentes al SBO, también otra limitación es que no se pudo realizar comparaciones ni diferencias entre los Programas de Segunda Especialidad Profesional debido a que la población era pequeña. Por último, consideramos que existe muy poca literatura peruana a cerca de los estudiantes de segunda especialidad en estomatología y el SBO, por ello es importante realizar más investigaciones y profundizar a cerca de esta población , para así poder establecer que otros factores pueden verse implicados así mismo como la relación del tipo de especialidad y su asociación al SBO. Como recomendaciones se puede establecer la importancia de implementación de programas de prevención, desde las primeras fases de formación académica, acompañamiento psicológico, así como establecer espacios y momentos en los cuales los estudiantes pueden liberar sus emociones y estrés con actividades didácticas, también es importante redistribuir las cargas de trabajo y estudio. De esta manera podemos garantizar que los estudiantes logren su éxito profesional y no se desmotiven. 29 X. CONCLUSIONES En la presente investigación se concluye de manera general: No se encontró asociación entre los factores Asociados y el SBO en los estudiantes de los programas de segunda especialidad profesional de la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia en el año 2019. La población evaluada presenta una alta tendencia del SBO. En las escalas del SBO, se concluye que el nivel de Agotamiento Emocional es bajo, el nivel de Despersonalización es medio y el de Realización Personal es Alto. Se encuentra 3 veces más posibilidades de que se presente el SBO en estudiantes que estudian y trabajan para la escala de Agotamiento Emocional. Finalmente, se concluye que los estudiantes de los programas de segunda especialidad profesional de la Facultad de Estomatología presentan una tendencia a SBO. 30 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Pérez F, Cartes R. Estrés y burnout en estudiantes de Odontología: una situación preocupante en la formación profesional. 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(coloque la edad en años) Sexo Masculino ( ) Femenino ( ) ¿Alguna Vez has consumido Medicamentos para el estrés y ansiedad? Si ( ) No ( ) ¿Estudias y trabajas? Si ( ) No ( ) 10.  Salud Pública Estomatológica ( ) SECCIÓN I: FACTORES SOCIODEMOGRAFICOS INSTRUCCIONES: Este cuestionario es confidencial, responda con honestidad. Cualquier pregunta no dude en hacerla, muchas gracias por su participación. Debe Contestar con una X donde crea conveniente. SOCIODEMOGRAFICOS Nombre de Programa de Segunda Especialidad 1.      Endodoncia ( ) 2.      Implantología Oral Integral ( ) 3.      Ortodoncia y Ortopedia Maxilar ( ) 4.      Medicina y Patología Estomatológica ( ) 5.      Periodoncia e Implantología ( ) 6.      Radiología Bucal y Maxilofacial ( ) 7.      Rehabilitación Oral ( ) 8.      Odontología Restauradora y Estética ( ) 9.  Cirugía Bucal y Maxilofacial ( ) 11.  Odontopediatría ( ) 12.  Estomatología de Pacientes Especiales ( ) 13.  Auditoría Odontológica ( )   ( ) ¿Cuántos cigarrillos consumes diariamente? 1.      1 vez a la semana (ocasionalmente) ( ) 2.      2 o más veces a la semana (casi diario) ( ) 3.      Todos los días ( ) 4.      Nunca ( ) ¿Cuántas Horas diarias duermes? 1.      Menos de 8 horas ( ) 2.      8 horas ( ) 3.      Más de 8 horas ( ) Estado civil 15.  Casado ( ) 16.  Soltero ( ) 17.  Divorciado ( ) 18.  Viudo ( ) ¿Si trabajas, cuanto es lo que recibes por salario? 1.      Menos de 850 soles ( ) 2.      Entre 850-1699 soles ( ) 3.      Entre 1700 -3400 soles ( ) 4.      Más de 3400 soles ( ) 0 1 2 3 4 5 6 Nunca Casi nunca (pocas veces al año) Algunas veces al mes (algunas veces al mes o menos) Bastantes veces (unas pocas veces al mes) Muchas veces (una vez a la semana) Casi siempre (varias veces a la semana) Siempre (casi todos los días) 1  0 1 2 3 4 5 6 2  0 1 2 3 4 5 6 3  0 1 2 3 4 5 6 4  0 1 2 3 4 5 6 5  0 1 2 3 4 5 6 6  0 1 2 3 4 5 6 7  0 1 2 3 4 5 6 8  0 1 2 3 4 5 6 9  0 1 2 3 4 5 6 10  0 1 2 3 4 5 6 11  0 1 2 3 4 5 6 12  0 1 2 3 4 5 6 13  0 1 2 3 4 5 6 14  0 1 2 3 4 5 6 15  0 1 2 3 4 5 6 16  0 1 2 3 4 5 6 17  0 1 2 3 4 5 6 18  0 1 2 3 4 5 6 19  0 1 2 3 4 5 6 20  0 1 2 3 4 5 6 21  0 1 2 3 4 5 6 22  0 1 2 3 4 5 6Me parece que los familiares me culpan de algunos de los problemas de sus niños Cavero Prado K., Condor Orihuela M., Ramos Salinas E., SINDROME DE BURNOUT EN EL PROFESIONAL DE ENFERMERIA DEL SERVICIO DE LA UNIDAD DE CUIDADOS INTENSIVOS NEONATALES EN UNA CLINICA, MARZO LIMA 2017. SECCIÓN II: SINDROME DE BURNOUT RECUERDA QUE DEBES RESPONDER TODAS LAS PREGUNTAS Y SELECCIONAR SOLO UNA RESPUESTA POR PREGUNTA ( Debe Contestar con una X donde crea conveniente) Creo que consigo muchas cosas valiosas en este trabajo. Me siento como si estuviera al límite de mis posibilidades Siento que en mi trabajo los problemas emocionales son tratados de manera adecuada Siento que trabajar con contacto directo con la gente me cansa Siento que puedo crear con facilidad un clima agradable con mis pacientes Me siento estimado después de haber trabajado directamente con mis pacientes Me siento frustrada en mi trabajo. Siento que estoy demasiado tiempo en mi trabajo Siento que realmente no me importa lo que les ocurra a mis pacientes. Siento que me he hecho más dura con la gente Me preocupa que este trabajo me esté endureciendo emocionalmente Me siento con mucha energía en mi trabajo Siento que trato con mucha eficacia los problemas de mis pacientes Siento que mi trabajo me está desgastando. Siento que estoy influyendo positivamente en la vida de otras personas a través de mi trabajo Siento que puedo entender fácilmente a los pacientes Siento que estoy tratando a algunos pacientes como si fueran objetos impersonales Siento que trabajar todo el día con la gente me cansa Me siento emocionalmente agotado(a) por mi trabajo Cuando termino mi jornada de trabajo me siento vacío(a) Cuando me levanto por la mañana y me enfrento a otra jornada me siento fatigado ANEXO 5: CUADRO DE VARIABLES Variable Definición Conceptual Dimensiones Definición Operacional Tipo Escala Valores Agotamiento Emocional (AE) Respuesta de los encuetados a las Preguntas:1,2,3,6,8,13,14,16,20, del cuestionario Cualitativa Ordinal Alto: 27 –54 puntos Medio: 17-26 puntos Bajo: 0 - 16 puntos Despersonalización (D) Respuesta de los encuetados a las Preguntas: 5, 10, 11, 15, 22 del cuestionario Cualitativa Ordinal Alto: 27 –54 puntos Medio: 17-26 puntos Bajo: 0 - 16 puntos Relación personal (RP) Respuesta de los encuetados a las Preguntas 4, 7, 9, 12, 17, 18, 19, 21 del cuestionario Cualitativa Ordinal Alto: 37 –48 puntos Medio: 31-36 puntos Bajo: 0 - 30 puntos Cualitativa Ordinal Presencia de Burnout puntaje: 84 a más Tendencia de Burnout puntaje: 49 –83 Ausencia de Burnout puntaje: 0 – 48. Puntaje Global del SBO Síndrome de Burnout (SBO)(13-14) (26-28) Es un estado psicológico que aparece luego de un periodo prolongado de exposición a factores de riesgo psicosocial Definición Conceptual Definición Operacional Tipos Escala Valores 1.            Endodoncia 2.           Implantología Oral Integral 3.           Ortodoncia y Ortopedia Maxilar 4.           Medicina y Patología Estomatológica 5.           Periodoncia e Implantología) 6.           Radiología Bucal y Maxilofacial 7.           Rehabilitación Oral 8.        Odontología Restauradora y Estética 9.           Cirugía Bucal y Maxilofacial 10.       Salud Pública Estomatológica 11.       Odontopediatría) 12.         Estomatología de Pacientes Especiales) 13.       Auditoría Odontológica 1.       23-30 años 2. 30-35 años 3. 35-40 años 4. 40 a más años. 1.           Femenino 2.           Masculino 1.           Si 2.           No 1.           1 vez a la semana ocasionalmente 2.           2 o más veces, casi a diario 3.           Todos los días 4.           Nunca 1.           Menos de 850 soles 2.           Entre 850-1699 soles 3.           Entre 1700 -3400soles 4.           Más de 3400 soles 1.           Más de 8 horas 2.           Menos de 8 horas 3.           8 horas 1.           Soltero 2.           Divorciado 3.           Casado 4.           Viudo Rama de una ciencia, arte o actividad, sobre la cual poseen saberes muy específicos de la misma. (15-16) Información del estudiante encuestado Cualitativa Nominal Condición masculina o femenina de un ser humano (17) Información del estudiante encuestado Cualitativa Nominal Hábito de adicción al tabaco. (19) Información del estudiante encuestado Cuantitativa Razón Cada uno de los períodos en que se considera dividida la vida humana. Tiempo de vivencia de un Ser humano (16) Información del estudiante encuestado Cuantitativa Razón Es el horario que debe tener todo ser humano para el descanso de mente y cuerpo (21) Información del estudiante encuestado Cuantitativa Razón Toma continua de algún medicamento por ansiedad y estrés (18) Información del estudiante encuestado Cualitativa Nominal Condición de una persona en el registro civil si posee pareja o no y en qué estado se encuentra la relación. (22) Información del estudiante encuestado Cualitativa Nominal Es el ingreso que obtiene una persona según sus labores en una empresa. (20) Información del estudiante encuestado Cuantitativa Razón ANEXO 6: ESTUDIANTES MATRICULADOS EN EL SEMESTRE ACADÉMICO 2019-I total de estudiantes matriculados en 2019-1 1er año 2do Año 3er Año 4to Año Programa de Segunda Especialidad Profesional en Endodoncia 15 15 0 0 30 Programa de Segunda Especialidad Profesional en Implantología Oral Integral 4 4 0 0 8 Programa de Segunda Especialidad Profesional en Ortodoncia y Ortopedia Maxilar 19 24 10 0 53 Programa de Segunda Especialidad Profesional en Medicina y Patología Estomatológica 2 0 0 0 2 Programa de Segunda Especialidad Profesional en Periodoncia e Implantología 8 9 0 0 17 Programa de Segunda Especialidad Profesional en Radiología Bucal y Maxilofacial 4 4 0 0 8 Programa de Segunda Especialidad Profesional en Radiología Bucal y Maxilofacial – Modalidad Semipresencial 3 0 0 0 3 Programa de Segunda Especialidad Profesional en Rehabilitación Oral 16 13 0 0 29 Programa de Segunda Especialidad Profesional en Odontología Restauradora y Estética 6 5 0 0 11 Programa de Segunda Especialidad Profesional en Cirugía Bucal y Maxilofacial 11 5 7 6 29 Programa de Segunda Especialidad Profesional en Salud Pública Estomatológica 4 6 0 0 10 Programa de Segunda Especialidad Profesional en Odontopediatría 15 14 0 0 29 Programa de Segunda Especialidad Profesional en Estomatología de Pacientes Especiales 9 1 0 0 10 Programa de Segunda Especialidad Profesional en Auditoría Odontológica 0 9 0 0 9 TOTAL 116 109 17 6 248 Estudiantes matriculados por cada año de estudios Programa Académico ANEXO 7: DOCUMENTO DE INFORMACION PARA DIFUSIÓN MASIVA ACERCA DEL SBO Y SU PREVENCIÓN DOCUMENTO ADAPTADO PARA LA DIFUSION MASIVA ANEXO 8: TABLAS DE RESULTADOS Tabla 1. Factores Asociados al SBO de los estudiantes de los Programas de Segunda Especialidad Profesional de la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia en el año 2019 VARIABLES N % EDAD MENORES DE 35 AÑOS 90 90 MAYORES DE 36 AÑOS 10 10 TOTAL 100 100 SEXO MASCULINO 38 38 FEMENINO 62 62 TOTAL 100 100 ¿MEDICAMENTOS PARA ESTRÉS Y ANSIEDAD? SI 16 16 NO 84 84 TOTAL 100 100 CONSUMO DE CIGARRILLOS NO CONSUME 72 72 CONSUME 28 28 TOTAL 100 100 HORAS DE SUEÑO MENOS DE 8 HORAS 80 80 MAS DE 8 HORAS 20 20 TOTAL 100 100 ESTADO CIVIL SOLTERO 83 83 OTROS 17 17 TOTAL 100 100 ESTUDIA Y TRABAJA SI 62 62 NO 38 38 TOTAL 100 100 SALARIO MENOS DE 1699 SOLES 64 64 MAS DE 1700 SOLES 36 36 TOTAL 100 100 Fuente: Base de datos Tabla 2. Resultados del Síndrome de Burnout (SBO ) y sus dimensiones en los estudiantes de los Programas de Segunda Especialidad Profesional de la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia en el año 2019 VARIABLES N % SÍNDROME DE BURNOUT (SBO) - PUNTAJE GLOBAL PRESENCIA DE BURNOUT 2 2 TENDENCIA DE BURNOUT 82 82 AUSENCIA DE BURNOUT 16 16 TOTAL 100 100 DIMENSIÓN-AGOTAMIENTO EMOCIONAL ALTO 20 20 MEDIO 32 32 BAJO 48 48 TOTAL 100 100 DIMENSIÓN – DESPERSONALIZACIÓN ALTO 0 0 MEDIO 96 96 BAJO 4 4 TOTAL 100 100 DIMENSIÓN-REALIZACIÓN PERSONAL ALTO 82 82 MEDIO 16 16 BAJO 2 2 TOTAL 100 100 Fuente: Base de datos Tabla 3. Análisis bivariado entre los factores asociados y el Síndrome de Burnout en los estudiantes de los Programas de Segunda Especialidad Profesional de la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia en el año 2019 Variable Ausenci a Presenci a Tota l Valor de P OR IC (95%) Inferio r Superio r EDAD Menores de 35 años 15 75 90 1,000* 1,80 0 0,212 15,285 mayores de 36 años 1 9 10 CONSUME MEDICINAS Si 2 14 16 1,000* 0,71 4 0,146 3,499 No 14 70 84 CONSUME CIGARRILL OS No consume 11 61 72 0,766* 0,83 0 0,260 2,648 Consume 5 23 28 HORAS DE SUEÑO Menos de 8 horas 14 66 80 0,516* 1,90 9 0,397 9,182 Más de 8 horas 2 18 20 ESTADO CIVIL Soltero 16 67 83 0,066* - - - Otros 0 17 17 SEXO Masculino 6 32 38 0,964* * 0,97 5 0,323 2,940 Femenino 10 52 62 ESTUDIA Y TRABAJA Si 10 52 62 0,964* * 1,02 6 0,340 3,093 No 6 32 38 SALARIO Menos de 1699 soles 11 53 64 0,666* * 1,28 7 0,409 4,049 1700 soles a más 5 31 36 Fuente: Base de datos * Prueba exacta de Fisher ** Prueba de chi cuadrado Tabla 4. Regresión logística entre los factores asociados y el Síndrome de Burnout en los estudiantes de los Programas de Segunda Especialidad Profesional de la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia en el año 2019 VARIABLE B p (sig) OR IC (95%) Inferior Superior EDAD 0,727 0,567 2,069 0,172 24,906 SEXO 0,144 0,818 1,155 0,338 3,950 CONSUME MEDICINAS 0,891 0,354 2,437 0,371 16,016 CONSUME CIGARRILLOS 0,674 0,320 1,962 0,520 7,405 HORAS DE SUEÑO -0,514 0,544 0,598 0,113 3,152 ESTUDIA Y TRABAJA -0,251 0,729 0,778 0,188 3,213 ESTADO CIVIL -20,343 0,998 0,000 0,000 . SALARIO 0,229 0,771 1,257 0,270 5,862 CONSTANTE 20,835 0,998 1,117,786,960,535 Fuente: base de datos Tabla 5. Análisis bivariado entre los factores asociados y la escala de Agotamiento Emocional del Síndrome de Burnout en los estudiantes de los Programas de Segunda Especialidad Profesional de la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia en el año 2019 Variable Bajo Alto Tota l Valor de P OR IC (95%) Inferio r Superio r EDAD MENORES DE 35 AÑOS 44 46 90 0,594* 1,43 5 0,379 5,430 MAYORES DE 36 AÑOS 4 6 10 SEXO MASCULINO 22 16 38 0,121* 1,90 4 0,840 4,314 FEMENINO 26 36 62 CONSUME MEDICINAS SI 5 11 16 0,143* 0,43 3 0,139 1,356 NO 43 41 84 CONSUME CIGARRILL OS NO CONSUME 35 37 72 0,844* 1,09 1 0,455 2,618 CONSUME 13 15 28 HORAS DE SUEÑO MENOS DE 8 HORAS 37 43 80 0,484* 0,70 4 0,263 1,884 MAS DE 8 HORAS 11 9 20 ESTUDIA Y TRABAJA SI 36 26 62 0,010* 3,00 0 1,282 7,018 NO 12 26 38 ESTADO CIVIL SOLTERO 39 44 83 0,654* 0,78 8 0,277 2,241 OTROS 9 8 17 SALARIO MENOS DE 1699 SOLES 27 37 64 0,121* 0,52 1 0,228 1,193 1700 SOLES A MÁS 21 15 36 Fuente: Base de datos * Prueba de chi cuadrado Tabla 6. Análisis bivariado entre los factores asociados y la escala de Despersonalización del Síndrome de Burnout en los estudiantes de los Programas de Segunda Especialidad Profesional de la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia en el año 2019 Variable Bajo Alto Tota l Valor de P OR IC (95%) Inferio r Superio r EDAD MENORES DE 35 AÑOS 86 4 90 1,000* 0,95 6 0,914 0,999 MAYORES DE 36 AÑOS 10 0 10 SEXO MASCULIN O 35 3 38 0,152* 0,19 1 0,019 1,910 FEMENINO 61 1 62 CONSUME MEDICINAS SI 16 0 16 1,000* 1,05 0 1,001 1,101 NO 80 4 84 CONSUME CIGARRILLO S NO CONSUME 69 3 72 1,000* 0,85 2 0,085 8,552 CONSUME 27 1 28 HORAS DE SUEÑO MENOS DE 8 HORAS 76 4 80 0,581* 0,95 0 0,903 0,999 MAS DE 8 HORAS 20 0 20 ESTUDIA Y TRABAJA SI 59 3 62 1,000* 0,53 2 0,053 5,303 NO 37 1 38 ESTADO CIVIL SOLTERO 79 4 83 1,000* 0,95 2 0,907 0,999 OTROS 17 0 17 SALARIO MENOS DE 1699 SOLES 62 2 64 0,617* 1,82 4 0,246 13,529 1700 SOLES A MÁS 34 2 36 Fuente: Base de datos * Prueba exacta de Fisher Tabla 7. Análisis bivariado entre los factores asociados y la escala Realización Personal del Síndrome de Burnout en los estudiantes de los Programas de Segunda Especialidad Profesional de la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia en el año 2019 Variable Bajo Alto Tota l Valor de P OR IC (95%) Inferio r Superio r EDAD MENORES DE 35 AÑOS 2 88 90 1,000* 0,97 8 0,948 1,009 MAYORES DE 36 AÑOS 0 10 10 SEXO MASCULIN O 0 38 38 0,524* 1,03 3 0,987 1,081 FEMENINO 2 60 62 CONSUME MEDICINAS SI 0 16 16 1,000* 1,02 4 0,991 1,059 NO 2 82 84 CONSUME CIGARRILLO S NO CONSUME 1 71 72 0,484* 0,38 0 0,023 6,298 CONSUME 1 27 28 HORAS DE SUEÑO MENOS DE 8 HORAS 2 78 80 1,000* 0,97 5 0,941 1,010 MAS DE 8 HORAS 0 20 20 ESTUDIA Y TRABAJA SI 0 62 62 0,142* 1,05 6 0,979 1,138 NO 2 36 38 ESTADO CIVIL SOLTERO 2 81 83 1,000* 0,97 6 0,943 1,009 OTROS 0 17 17 SALARIO MENOS DE 1699 SOLES 2 62 64 0,535* 0,96 9 0,927 1,012 1700 SOLES A MÁS 0 36 36 Fuente: Base de datos * Prueba exacta de Fisher