Propuesta de innovación Plan Institucional LEO para fortalecer la competencia lectora de estudiantes del nivel primaria

Abstract

En los últimos años, los estudiantes de educación primaria han obtenido resultados muy bajos en las evaluaciones nacionales e internacionales orientadas a medir la competencia lectora. Ante esta problemática, el presente estudio tuvo como propósito diseñar la propuesta de innovación denominada Plan Institucional LEO, orientada a fortalecer la competencia lectora en una institución educativa de Lima Metropolitana. La investigación se desarrolló bajo un enfoque proyectivo, con un diseño documental, no experimental y descriptivo, empleando el análisis de fuentes institucionales, normativas y literatura científica para sustentar cada fase del estudio. En la primera fase, se identificaron y describieron las necesidades educativas relacionadas con la lectura en el nivel primaria. Posteriormente, se elaboró la propuesta del Plan Institucional LEO, organizada en etapas, estrategias, actividades. Finalmente, se formuló la ruta de implementación que define las tareas, los responsables, recursos y tiempos necesarios para su ejecución. El estudio aporta un modelo institucional que busca mejorar de manera sostenida el desarrollo de la competencia lectora a través de una intervención articulada y contextualizada a las necesidades de la institución.

In recent years, primary school students have consistently achieved very low scores on national and international assessments designed to measure reading proficiency. In response to this problem, this study aimed to design an innovative proposal called the LEO Institutional Plan, designed to strengthen reading comprehension in an educational institution situated in Metropolitan Lima. The research employed a projective approach, with a non-experimental, descriptive, documentary design, utilizing the analysis of institutional sources, regulations, and scientific literature to support each phase of the study. The first phase involved identifying and describing the educational needs related to reading at the primary level. Subsequently, the LEO Institutional Plan proposal was developed, organized into stages, strategies, and activities. Finally, an implementation roadmap was formulated, defining the tasks, responsible parties, resources, and timelines necessary for its execution. The study provides an institutional model that seeks to sustainably improve the development of reading comprehension through an intervention tailored to the specific needs of the institution.