Sistematización sobre la aplicación del enfoque pedagógico de cultura visual en el proyecto Ludopedia con niños y niñas de 3, 4 y 5 años en el periodo 2019

Abstract

La presente sistematización tiene como objetivo sistematizar la aplicación del enfoque pedagógico de cultura visual en el proyecto Ludopedia con niños y niñas de 3, 4 y 5 años en una institución pública. Este trabajo es de enfoque cualitativo porque a través del análisis de datos de fotos y videos, documentación y las tarjetas de meta-cognición de las familias, además de la entrevista a la directora se pudo recopilar la información necesaria del proyecto ejecutado para sistematizar cómo se manifiesta el enfoque pedagógico de cultura visual en base a sus tres dimensiones: Observación, lectura y creación de imágenes. Finalmente, los resultados que se obtuvieron ayudaron a evidenciar cómo se manifiesta el enfoque pedagógico de cultura visual en sus tres dimensiones y se concluye que su aplicación contribuye con la formación de niños(as) críticos, reflexivos, conscientes de sus acciones, atentos a la diversidad, creativos y competentes. Además, contribuye con la comunidad educativa en medida que les permitirá revisar las diferentes etapas para la creación del proyecto Ludopedia, las actividades ludo-artísticas para la replicar de esta experiencia y adecuarla al contexto.

This systematization aims to systematize the application of the pedagogical approach to visual culture in the Ludopedia project with 3, 4 and 5-year-olds in a public institution. This work is qualitatively focused because through the analysis of photo and video data, documentation and meta-cognition cards of families, in addition to the interview with the director, it was possible to collect the necessary information about the project carried out to systematize how manifests the pedagogical approach of visual culture based on its three dimensions: Observation, reading and creation of images. Finally, the results that were obtained helped to show how the pedagogical approach of visual culture manifests itself in its three dimensions and it is concluded that its application contributes to the formation of critical, reflective children, aware of their actions, attentive to the diversity, creative and competent. In addition, it contributes to the educational community to the extent that it will allow them to review the different stages for the creation of the Ludopedia project, the ludo-artistic activities to replicate this experience and adapt it to the context.