Programas para el desarrollo de competencias socioemocionales en estudiantes de educación básica regular: una revisión sistemática

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo analizar la evidencia científica sobre los programas de educación emocional en el desarrollo de competencias socioemocionales en estudiantes de Educación Básica Regular, durante los últimos cinco años, en el marco del compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y las metas del Proyecto Educativo Nacional del Perú al 2036 (PEN), así como en respuesta a la atención prioritaria al bienestar de los estudiantes de educación básica. Esta necesidad se refleja en los últimos resultados de la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA) y en investigaciones que reportan una alta prevalencia de violencia verbal y una limitada contención escolar, fenómenos en algunos casos asociados al confinamiento por la Covid-19. Por ello, en este estudio se han consultado las bases de datos de Scopus, ERIC, EBSCO y Google Scholar, aplicando criterios de inclusión y exclusión con el fin de ajustarlos y extrapolarlos al contexto educativo peruano. La evidencia analizada, proveniente de treinta estudios experimentales y cuasi experimentales, reportan que los programas de educación emocional generan mejoras significativas en las competencias socioemocionales y, por ende, en el bienestar personal y la convivencia escolar. Se identificaron dos modelos teóricos predominantes: pentagonal y Aprendizaje Socioemocional (SEL). Sin embargo, la magnitud de los efectos es heterogénea, oscilando entre pequeña a grande, a pesar de poseer características similares en cuanto a la metodología de los estudios como de los programas de intervención.