Evaluación del efecto de una intervención educativa para mejorar el cumplimiento de la norma GP41-A7 en la venopunción para la realización de pruebas de laboratorio en un hospital de Piura

Abstract

Objetivo: fue evaluar el efecto de una intervención educativa basada en la norma GP41-A7 sobre la rutina de venopunción en un hospital de Piura. Materiales y métodos: el estudio fue cuasiexperimental con grupo control no aleatorizado. Se evaluó a 14 flebotomistas en el grupo experimental y 14 en el grupo control. En el grupo experimental se aplicó un test de conocimientos, la guía de calidad señala que de 40 preguntas se debe contestar correctamente 32 a más (>= 80 %). También se realizó una auditoría en la que se observó a cada flebotomista durante 20 venopunciones. Las cuales deben cumplir mínimo 14 de los 18 pasos establecidos (>=80 %).En el grupo experimental, se realizaron estas mediciones antes y después de la intervención educativa. En el grupo control al inicio y al final del estudio se aplicó un test de conocimientos y una auditoría. Resultados: en el grupo experimental al inicio, los resultados del test de conocimientos fueron que ningún flebotomista obtuvo el nivel de conocimientos adecuado. En la auditoría, los errores observados fueron 2060 (40.8%).Post intervención educativa, 9 (64.3 %) de los flebotomistas obtuvieron el nivel de conocimientos adecuado y respecto a la auditoría los errores descendieron a 1020 (20 %).En el grupo control al inicio, sólo 1 (7.1 %) flebotomista obtuvo el nivel de conocimientos adecuado. En la auditoría los errores observados fueron 1660 (32.9%). Al término del estudio los resultados de test de conocimientos fueron los mismos y en la auditoría los errores observados fueron 1680 (33.3 %). Conclusión: la intervención educativa fue efectiva, porque mejoró el nivel de conocimientos y desde el punto de vista de auditoría, disminuyó los errores en la rutina de venopunción, para la realización de pruebas de laboratorio ((p<0.01).

Objective: was to evaluate the effect of an educational intervention based on the GP41-A7 standard on routine venipuncture in a hospital in Piura Materials and methods: the study was quasi-experimental with a non-randomized control group. Fourteen phlebotomists were evaluated in the experimental group and 14 in the control group. A knowledge test was administered in the experimental group. The quality guidelines state that out of 40 questions, 32 or more must be answered correctly (≥80%). An audit was also conducted in which each phlebotomist was observed during 20 venipunctures. Each phlebotomist must complete at least 14 of the 18 established steps (≥80%).In the experimental group, these measurements were taken before and after the educational intervention.In the control group, a knowledge test and an audit were administered at the beginning and end of the study. Results: in the experimental group, at baseline, the knowledge test results showed that no phlebotomists achieved the appropriate level of knowledge. In the audit, the errors observed were 2060 (40.8%). After the educational intervention, 9 (64.3%) of the phlebotomists achieved the appropriate level of knowledge, and compared to the audit, the errors decreased to 1020 (20%).In the control group, at baseline, only one (7.1%) phlebotomist achieved the appropriate level of knowledge. In the audit, the errors observed were 1660 (32.9%). At the end of the study, the knowledge test results were the same, and in the audit, the errors observed were 1680 (33.3%). Conclusion: were that the educational intervention was effective, as it improved knowledge levels and, from an audit perspective, reduced errors in routine venipuncture and laboratory testing ((p<0.01).