Bilingüismo como factor protector de las funciones ejecutivas en niños con trastorno del espectro autista: una revisión crítica

Abstract

La presente investigación analizó críticamente la evidencia científica disponible respecto al bilingüismo como factor protector de las funciones ejecutivas en niños con Trastorno del Espectro Autista. El estudio correspondió a una revisión crítica, examinando diecisiete documentos publicados entre los años 2020 y 2025, recuperados de tres bases de datos especializadas: Scopus, EBSO y PubPsych, desde la plataforma MyLOFT. La búsqueda se realizó a partir de una ecuación de búsqueda con operadores booleanos en inglés: "bilingual" AND "executive functions" AND "autism" AND (children OR childhood). El procedimiento de selección de estudios incluyó la identificación, cribado, elegibilidad e inclusión. Se siguió con una síntesis de resultados y un posterior análisis crítico de los hallazgos. Los resultados indicaron una tendencia favorable hacia el bilingüismo como un recurso que fortalece procesos como el control inhibitorio, la flexibilidad cognitiva y la memoria de trabajo, sin generar efectos negativos en el desarrollo cognitivo. Entre las tendencias actuales destacaron los enfoques neuropsicológicos y la necesidad de investigaciones longitudinales. Se concluyó que el bilingüismo actúa como un factor protector del desarrollo cognitivo en la población infantil con autismo, favoreciendo su adaptación y calidad de vida. Finalmente, se determinó que la psicoeducación familiar y la implementación de intervenciones clínicas informadas son fundamentales para potenciar estos beneficios, considerando siempre las variables contextuales y educativas de cada caso individual.

This research critically analyzed the available scientific evidence regarding bilingualism as a protective factor for executive functions in children with Autism Spectrum Disorder. The study corresponded to a critical review, examining seventeen documents published between 2020 and 2025, retrieved from three specialized databases: Scopus, EBSCO, and PubPsych, via the MyLOFT platform. The search was conducted using a search equation with Boolean operators in English: "bilingual" AND "executive functions" AND "autism" AND (children OR childhood). The study selection procedure included identification, screening, eligibility, and inclusion. This was followed by a synthesis of results and a subsequent critical analysis of the findings. The results indicated a favorable trend toward bilingualism as a resource that strengthens processes such as inhibitory control, cognitive flexibility, and working memory, without generating negative effects on cognitive development. Current trends highlighted neuropsychological approaches and the need for longitudinal research. It was concluded that bilingualism acts as a protective factor for cognitive development in the pediatric population with autism, favoring their adaptation and quality of life. Finally, it was determined that family psychoeducation and the implementation of informed clinical interventions are fundamental to enhancing these benefits, always considering the contextual and educational variables of each individual case.