Estilos parentales y conductas disruptivas en niños con trastorno del espectro autista: una revisión de literatura crítica

Abstract

La presente revisión de literatura tuvo como objetivo analizar la evidencia científica sobre la relación entre los estilos parentales y las conductas disruptivas en niños con autismo de 3 a 12 años. Como objetivos específicos se identificaron qué estilos parentales contribuyen con el aumento y la disminución de conductas disruptivas en los niños con TEA, así como explorar la prevalencia de la práctica de estos. Para ello, se realizó la búsqueda en 3 bases de datos, Scopus, Google académico y Pubmed, se seleccionaron 11 artículos publicados desde el 2015 al 2025 que cumplieron con los criterios de elegibilidad, cuya metodología de investigación corresponde a estudios cualitativos y cuantitativos, correlacionales, transversales y comparativos, considerando como participantes niños de 3 a 12 años, con diagnóstico de TEA. Se excluyeron estudios que consideraron adolescentes y población con comorbilidades como TDA, TDAH, TDH y otros trastornos del neurodesarrollo. Los resultados indicaron una relación entre los estilos parentales y las conductas disruptivas en los niños con TEA, se observó mayor prevalencia del estilo autoritativo para el caso específico de los niños con autismo, el cual se asoció con la disminución de conductas disruptivas, mientras que los estilos autoritario y permisivo las incrementaron. Se recomienda que las futuras investigaciones aborden la relación entre los estilos parentales y las conductas disruptivas desde un enfoque longitudinal y que exploren las consecuencias de la práctica de estos. Se sugiere profundizar en el análisis de la relación entre el estilo autoritativo y el desarrollo de habilidades prosociales, así como promover el desarrollo de herramientas de evaluación, la psicoeducación, programas y herramientas para el abordaje que fomenten la participación de los padres para contribuir al bienestar de los niños con autismo y el de sus familias.

The objective of this literature review was to analyze scientific evidence on the relationship between parenting styles and disruptive behaviors in children with autism aged 3 to 12 years. As specific objectives, we identified which parenting styles contribute to the increase and decrease of disruptive behaviors in children with ASD, as well as to explore the prevalence of their practice. To this end, a search was carried out in 3 databases, Scopus, Google Scholar and Pubmed, 11 articles published from 2015 to 2025 that met the eligibility criteria were selected, whose research methodology corresponds to qualitative and quantitative, correlational, cross-sectional and comparative studies, considering children from 3 to 12 years old as participants. with a diagnosis of ASD. We excluded studies that considered adolescents and the population with comorbidities such as ADD, ADHD, ADHD, and other neurodevelopmental disorders. The results indicated a relationship between parenting styles and disruptive behaviors in children with ASD, with a higher prevalence of the authoritative style being observed for the specific case of children with autism, which was associated with a decrease in disruptive behaviors, while the authoritarian and permissive styles increased them. It is recommended that future research address the relationship between parenting styles and disruptive behaviors from a longitudinal approach and explore the positive consequences of the practice of these. It is suggested to deepen the analysis of the relationship between the authoritative style and the development of prosocial skills, as well as to promote the development of assessment tools, psychoeducation, programs and tools for the approach that encourage the participation of parents to contribute to the well-being of children with autism and that of their families.