Autoeficacia académica y apoyo social percibido en adolescentes de una institución educativa estatal de Lima Metropolitana

Abstract

El estudio tiene como objetivo determinar la relación entre la autoeficacia académica y las dimensiones de apoyo social percibido en adolescentes de una institución educativa estatal de Lima Metropolitana. Se utilizó un diseño correlacional de tipo cuantitativo, con una muestra no probabilística conformada por 248 estudiantes de nivel secundario. Los instrumentos aplicados fueron la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (EAPESA) y la Escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido (MSPSS). Los resultados evidenciaron que la autoeficacia académica se relaciona de manera significativa con las tres dimensiones del apoyo social percibido. En particular, se observó una relación positiva moderada con el apoyo familiar (r = .316, p < .001), mientras que las correlaciones con el apoyo de los amigos (r = .234, p < .001) y otros significativos (r = .292, p < .001) fueron de tamaño pequeño. Al analizar las correlaciones según el sexo, se encontró que en ambos casos las relaciones fueron positivas y de tamaño pequeño. No obstante, en las mujeres, el apoyo familiar y el proveniente de otros significativos (r = .274; r = .284) mostraron mayor relevancia que el apoyo de los amigos (r = .182). Mientras que, en los varones, la autoeficacia presentó un patrón similar con las tres fuentes de apoyo (r = .212; r = .232; r = .233). En conclusión, se evidenció que la autoeficacia académica se relaciona con el apoyo social percibido de su entorno como amigos, familia y otros.