Prácticas lectoras para el discurso narrativo y las habilidades semánticas del lenguaje oral en niños de 5 años de una institución privada del distrito de San Juan de Miraflores

Abstract

El lenguaje oral es un aspecto esencial en el proceso de comunicación durante la infancia, y también tiene un rol protagónico en las escuelas. No solo se trata de un medio para que los niños se expresen, sino que se constituye como base para la adquisición de aprendizajes posteriores y, además, favorece la participación social. Esta investigación tiene como finalidad la elaboración de un programa de prácticas lectoras, el cual se encamina al fortalecimiento del discurso narrativo y las habilidades semánticas del lenguaje oral en niños de 5 años de una institución educativa privada del distrito de San Juan de Miraflores. La propuesta surge al identificar, a través de diversas investigaciones, la importancia de la comunicación oral, la comprensión verbal y el desarrollo semántico en la primera infancia. Estas habilidades lingüísticas no solo facilitarán el paso a la educación primaria, sino que favorecerán el desarrollo cognitivo, social y emocional. Se sustenta en fundamentos teóricos respecto al desarrollo del lenguaje infantil y la importancia de la estimulación del discurso narrativo desde temprana edad, a la vez que atiende a las necesidades del lenguaje oral en los primeros años, especialmente el desarrollo de las habilidades semánticas del vocabulario expresivo y receptivo. Se enmarca dentro del Programa Curricular de Educación Inicial (Minedu, 2016), en la competencia "Se comunica oralmente en su lengua materna" del área de Comunicación y que responde al enfoque comunicativo textual, el cual promueve el uso del lenguaje en contextos reales y significativos. Para la elaboración del programa de prácticas lectoras se consideraron también los resultados de la evaluación inicial aplicada en primer grado en la institución educativa, la cual permitió identificar necesidades lingüísticas relevantes que repercuten en los aprendizajes de los estudiantes. El programa se desarrollará en el área de Comunicación y está organizado en 15 sesiones. Se utilizarán estrategias dinámicas e interactivas como el uso de cuentos, juegos verbales, dramatización y actividades semánticas con el objetivo de desarrollar el discurso narrativo y la ampliación del vocabulario. Se espera que este programa de prácticas lectoras enriquezca la práctica pedagógica en el nivel inicial, brindando propuestas lúdicas y efectivas para el desarrollo de las habilidades lingüísticas que favorecen el lenguaje oral.

In the early childhood stage, it is essential to develop oral language, as it allows children to actively participate in their environment, expressing their ideas, needs, and interests, as well as establishing bonds, developing their thinking, and facilitating socialization. The purpose of this research is to develop a reading practices program aimed at strengthening narrative discourse and semantic oral language skills in 5-year-old children from a private educational institution in the district of San Juan de Miraflores. The proposal arises from the identification, through various investigations, of the importance of oral communication, verbal comprehension and semantic development in early childhood. These linguistic skills will not only facilitate the transition to primary education, but will also favor cognitive, social and emotional development. It is based on theoretical foundations regarding the development of children's language and the importance of stimulating narrative discourse from an early age, while addressing the needs of oral language in the early years, especially the development of semantic skills of expressive and receptive vocabulary. It is framed within MINEDU's Early Education curricular program, in the competence "Communicates orally in his/her mother language" of the communication area that responds to the textual communicative approach, which promotes the use of language in real and meaningful contexts. It is based on theoretical foundations with respect to the reading practices program. The development of the reading practices program was also based on the results of the initial evaluation applied in the first grade at the educational institution, which identified relevant linguistic needs that have an impact on students' learning. The program will be developed in the area of Communication and is organized in 15 sessions. Dynamic and interactive strategies will be used, such as the use of stories, verbal games, dramatization and semantic activities with the objective of developing narrative discourse and vocabulary expansion. It is expected that this program of reading practices will enrich the pedagogical practice at the initial level, providing playful and effective proposals for the development of linguistic skills that favor oral language.