Relación entre el estrés y procrastinación académica en estudiantes de pregrado de estomatología

Abstract

Introducción: El estrés y la procrastinación académicos son dos fenómenos psicológicos que afectan negativamente el rendimiento, desenvolvimiento y bienestar estudiantil. Durante la etapa universitaria, los estudiantes de odontología se desarrollan dentro de un plan de estudios exigente, ésta se incrementa cuando inicia la fase clínica, puesto que deben conseguir a sus pacientes, responsabilizarse de su atención realizándoles tratamientos dentales irreversibles, además de cumplir con una lista de requisitos clínicos y estudiar para las evaluaciones teóricas. Objetivo: Determinar el grado de relación entre el estrés y la procrastinación académicos en los estudiantes que cursaron tercer año de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia durante el año 2025. Materiales y métodos: El presente estudio será de tipo observacional, de corte transversal y retrospectivo, con alcance descriptivo- correlacional. La población estará constituida por estudiantes que cursaron el tercer año de la carrera de Estomatología en la Universidad Peruana Cayetano Heredia durante el 2025. Las variables serán: nivel de estrés académico, nivel de procrastinación académica y sexo del estudiante. Los instrumentos por utilizar son: inventario SISCO SV-21 de estrés académico y la Escala de Procrastinación Académica (EPA). Para realizar el análisis estadístico se exportarán los datos al programa SPSS. Conclusión: Este estudio resalta la importancia de comprender la forma en la que se relacionan el estrés y la procrastinación académicos entre sí, lo cual permitirá orientar el desarrollo de estrategias de afrontamiento frente a las nuevas demandas clínicas propias de la carrera, contribuyendo a un mejor desempeño tanto académico como profesionalmente.

Introduction: Academic stress and academic procrastination are two psychological phenomena that negatively affect student performance, functioning, and well-being. During university training, dentistry students are exposed to a highly demanding curriculum, which intensifies when the clinical phase begins, as they must recruit their own patients, assume responsibility for their care by performing irreversible dental treatments, comply with clinical requirements, and prepare for theoretical evaluations. Objective: To determine the magnitude of the relationship between academic stress and academic procrastination among students who completed the third year of Stomatology at the Universidad Peruana Cayetano Heredia in 2025. Materials and Methods: This study will follow an observational, cross-sectional, and retrospective design with a descriptive-correlational scope. The population Will consist of students who completed the third year of the Stomatology program at Universidad Peruana Cayetano Heredia in 2025. The study variables will be academic stress level, academic procrastination level, and student sex. The instruments to be used are the SISCO SV-21 Academic Stress Inventory and the Academic Procrastination Scale (APS/EPA). Statistical analysis will be performed using SPSS software. Conclusion: This study highlights the importance of understanding how academic stress and academic procrastination are related, in order to guide the development of coping strategies for the new clinical demands of the program, thereby contributing to improved academic and future professional performance.