Habilidades sociales en estudiantes universitarias beneficiarias del Programa Beca 18 de Universidades privadas de Lima: comparación según modalidad de beca

Abstract

El objetivo general de la presente investigación fue comparar las habilidades sociales entre las estudiantes universitarias de tres modalidades del Programa Beca 18 de Universidades privadas de Lima. Se empleó un diseño no experimental, de tipo descriptivo-comparativo y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 238 estudiantes mujeres del Programa Beca 18 (ordinaria 133, CNA/PA 54 y Repared 51), seleccionadas por un muestreo no probabilístico por conveniencia. El instrumento empleado para la recolección de datos fue la lista de chequeo de habilidades sociales de Arnold Goldstein, herramienta adaptada y validada para contexto universitario peruano. Los resultados indicaron que no existe diferencia significativa entre las tres modalidades. De igual manera, al comparar las dimensiones de la variable no se encontraron diferencias significativas, a excepción de la dimensión habilidades relacionadas con el sentimiento, donde sí se encontraron diferencias significativas. Por otro lado, los resultados mostraron que el 60.5% de las estudiantes presentaron un buen nivel de habilidades sociales. En conclusión, no se evidenció diferencias, lo cual indicaría que las estudiantes de las tres modalidades presentan un desarrollo similar de habilidades sociales.

The general goal of this research was to compare the social skills between female undergraduate students from the three modalities of Beca18 scholarship (Ordinaria, CNA/PA, and Repared) enrolled in private universities in Lima. A non-experimental, descriptive-comparative, and cross-sectional design was employed. The sample size was 238 female students from the Beca 18 program (133 from “Ordinaria”, 54 from “CNA/PA”, and 51 from Repared), selected through non-probability convenience sampling. The instrument used for data collection was Arnold Goldstein’s Social Skills Checklist, which was adapted and validated for the Peruvian undergraduate context. The results indicated that there were no significant differences among the three modalities. Likewise, when comparing the dimensions of the variable, no significant differences were found, except in the feelings-related skills dimension. On the other hand, the results showed that 60.5% of the students showed a good level of social skills. In conclusion, no significant differences were observed between the three modalities, indicating that students exhibit a similar development of social skills.