Autocrítica rumiativa y bienestar psicológico en estudiantes de una universidad de lima metropolitana

Abstract

La presente investigación de nivel básico y diseño no experimental de enfoque cuantitativo empleó la estrategia asociativa y tuvo como objetivo determinar la relación entre bienestar psicológico y autocrítica rumiativa en estudiantes de una universidad de Lima Metropolitana. Se trabajó con una muestra de 253 estudiantes universitarios de una universidad de Lima Metropolitana, entre ellos 75 eran hombres y 178 eran mujeres, el rango de edades fue entre 18 a 32 años (Medad=20). Los instrumentos empleados fueron la Escala de Bienestar Psicológico para Adultos (BIEPS-A) y la Escala de Autocrítica Rumiativa (SCRS). Los resultados revelaron la presencia correlación inversa regular (rho=-0.594 p<0.01) lo que sugiere que niveles más altos de bienestar psicológico están asociados con un menor nivel de autocrítica rumiativa. Los datos destacan una relevante necesidad de fomentar programas de intervención psicológica en las universidades con el fin de prevenir la presencia de autocrítica rumiativa y mantener niveles adecuados del bienestar psicológico. Se concluye que la autocrítica rumiativa es una variable de riesgo para el mantenimiento de los niveles del bienestar psicológico y, por tanto, para el funcionamiento integral de los universitarios.

This basic level research, with a non-experimental design and a quantitative approach, used the associative strategy and aimed to determine the relationship between psychological well-being and ruminative self-criticism in students from a university in Metropolitan Lima. The sample consisted of 253 university students from a university in Metropolitan Lima, among them 75 were men and 178 were women, the age range was between 18 and 32 years (Mage=20). The instruments used were the Psychological Well-Being Scale for Adults (BIEPS-A) and the Ruminative Self-Criticism Scale (SCRS). The results revealed the presence of a regular inverse correlation (rho=-0.594 p<0.01) suggesting that higher levels of psychological well-being are associated with a lower level of ruminative self-criticism. The data highlight a relevant need to promote psychological intervention programs in universities in order to prevent the presence of ruminative self-criticism and maintain adequate levels of psychological well-being. It is concluded that ruminative self-criticism is a risk variable for maintaining levels of psychological well-being and therefore, for the comprehensive functioning of university students.