Publicación: Estrategias metacognitivas y producción de textos expositivos en estudiantes de cuarto grado de secundaria de una institución educativa de Fe y Alegría en Comas
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Resumen en español
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias metacognitivas y la producción de textos expositivos en educandos de cuarto de secundaria de un colegio de Fe y Alegría en Comas. El estudio fue de tipo básico, de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y nivel correlacional. La población estuvo conformada por 180 participantes y la muestra fue de 161 estudiantes. Para evaluar la primera variable se empleó el Inventario de Estrategias Metacognitivas de O’Neil y Abedi (1996) y para medir la producción de textos expositivos se aplicó la prueba de escritura de una redacción incluida en la Evaluación de los Procesos de Escritura PROESC de Cuetos, Ramos y Ruano (2002). El análisis mediante rho de Spearman evidenció una relación positiva y débil entre ambas variables (ρ = .220), aunque estadísticamente significativa (p = .005). Con este resultado, se corroboró la hipótesis general de este estudio: existe correlación entre las estrategias metacognitivas y la producción de textos expositivos.
Resumen en inglés
The objective of this research was to determine the relationship between metacognitive strategies and the production of expository texts in fourth-year secondary school students at a Fe y Alegría school in Comas. The study was basic, quantitative, non-experimental, and correlational in nature. The population consisted of 180 participants, and the sample was 161 students. To evaluate the first variable, the Metacognitive Strategies Inventory by O'Neil and Abedi (1996) was used, and to measure expository text production, the writing test included in the PROESC Writing Process Assessment by Cuetos, Ramos, and Ruano (2002) was applied. Spearman's rho analysis showed a weak positive relationship between the two variables (ρ = .220), although statistically significant (p = .005). This result corroborated the general hypothesis of this study: there is a correlation between metacognitive strategies and expository text production.