Propuesta de gestión escolar para fortalecer la práctica docente en atención a la diversidad e inclusión en una institución educativa inicial del distrito de Magdalena

Abstract

La presente investigación se desarrolla en el marco del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, orientado a garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. El estudio surgió a partir de la necesidad de fortalecer la práctica docente frente al incremento de estudiantes con diversidad funcional y condiciones del neurodesarrollo en una institución educativa inicial del distrito de Magdalena, situación que generó desafíos pedagógicos, sobrecarga docente y limitaciones en la articulación con las familias. El objetivo del estudio es diseñar una propuesta de gestión escolar orientada al fortalecimiento de la práctica docente en la atención a la diversidad e inclusión, integrando los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Metodológicamente, el enfoque planteado es el cualitativo de carácter prospectivo, que permitirá analizar la problemática educativa mediante la revisión documental, y como innovación en la gestión se plantea un Plan de Innovación Institucional denominado 'Gestión escolar para fortalecer la práctica docente en atención a la diversidad e inclusión', estructurado en talleres formativos y un sistema de monitoreo pedagógico basado en indicadores del DUA, con el propósito de favorecer la atención a la diversidad en el contexto educativo. Se concluye que una gestión escolar orientada por los principios del DUA constituye una estrategia viable para fortalecer la práctica docente, mejorar la convivencia escolar y promover entornos educativos inclusivos, equitativos y emocionalmente seguros para todos los estudiantes.

This research was conducted within the framework of Sustainable Development Goal 4, which aims to ensure inclusive, equitable, and quality education. The study arose from the need to strengthen teaching practices in response to the increasing number of students with functional diversity and neuro developmental conditions at an early childhood education institution in the Magdalena district—a situation that created pedagogical challenges, teacher burnout, and limitations in collaboration with families. The objective of the study was to design a school management proposal aimed at strengthening teaching practices in addressing diversity and inclusion, integrating the principles of Universal Design for Learning (UDL). Methodologically, a prospective qualitative approach was employed, which allowed for the analysis of educational issues through a literature review, and as a management innovation, an Institutional Innovation Plan was designed titled “School Management to Strengthen Teaching Practices in Addressing Diversity and Inclusion,” structured around training workshops aimed at strengthening inclusive practices supported by a pedagogical monitoring system based on UDL indicators, oriented toward optimizing the attention to diversity in the educational context.It was concluded that school management guided by the principles of the DUA constitutes a viable strategy for strengthening teaching practice, improving school coexistence, and promoting inclusive, equitable, and emotionally safe educational environments for all students.