Estatus de la visomotricidad del niño con lesión cerebral de Europa y América de los años 2020 al 2024: una revisión crítica

Abstract

La visomotricidad en niños con lesión cerebral es un área clave en la neurociencia y la rehabilitación infantil. Su estatus nos permite comprender la integración visomotora y su rehabilitación mediante diversas intervenciones terapéuticas. El objetivo de esta revisión crítica fue analizar el estatus de la visomotricidad en niños con lesión cerebral, considerando el contexto y los resultados más relevantes de las teorías desarrolladas en Europa y América entre 2020 y 2024. La búsqueda de información se realizó en las bases de datos PubMed, Scopus y Google Académico, aplicando la metodología PRISMA e identificando 40 artículos que cumplían con los criterios de elegibilidad. El análisis evidenció que los marcos teóricos más utilizados fueron la teoría de sistemas dinámicos, el neuroconstructivismo y la cognición incorporada, ofreciendo aproximaciones desde perspectivas adaptativas del movimiento hasta enfoques centrados en la plasticidad cerebral y la interacción cuerpo-entorno. Los estudios abordaron principalmente la coordinación óculo-manual, lateralidad, integración visual y planificación motora. Se identificaron diferencias regionales significativas: mientras en Europa predominan intervenciones basadas en tecnologías avanzadas, en América prevalecen métodos tradicionales, condicionados por el acceso a recursos. La mayoría de estudios no realizó análisis diferenciados por sexo, limitando la comprensión del estatus visomotor entre niños y niñas. Se destaca la necesidad de protocolos estandarizados y mayor articulación entre modelos teóricos y prácticas clínicas.

Visuomotor integration in children with brain injury is a key area of focus in developmental neuroscience and pediatric rehabilitation. Its status allows us to understand visuomotor integration and its rehabilitation through various therapeutic interventions. The aim of this review was to analyze the status of visuomotor skills in children with brain injury, considering the context and the most relevant results of the theories developed in Europe and America between 2020 and 2024. The search for information was conducted in PubMed, Scopus, and Google Académico databases, applying the PRISMA methodology and identifying 40 articles that met the eligibility criteria. The analysis showed that the most widely used theoretical frameworks were dynamic systems theory, neuroconstructivismo, and embodied cognition, offering approaches ranging from adaptive perspectives of movement to approaches focused on brain plasticity and body-environment interaction. The studies mainly addressed eye-hand coordination, laterality, visual integration, and motor planning. Significant regional differences were identified: while technology-based interventions predominate in Europe, traditional methods prevail in America, conditioned by access to resources. Most studies did not perform differentiated analyses by sex, limiting the understanding of visuomotor status between boys and girls. The need for standardized protocols and greater articulation between theoretical models and clinical practices is highlighted.