Relación entre Burnout académico y logros de aprendizaje en la Facultad de Ingeniería de Sistemas de una universidad pública de Lima, 2020

Abstract

Las exigencias y retos académicos a los que se enfrentan los estudiantes, aunados a los cambios en materia de educación originados por la crisis ocurrida en la pandemia de la COVID-19, se han convertido en un verdadero problema en el escenario universitario, pues compromete el normal desenvolvimiento de los estudiantes, tanto a nivel académico como a nivel personal. En relacion con esta problemática, el objetivo de la investigación fue establecer la relación existente entre el burnout académico y los logros de aprendizaje en una muestra de 255 estudiantes de ingeniería de sistemas de una universidad pública de Lima. En cuanto al diseño de la investigación es no experimental, de nivel correlacional y enfoque cuantitativo. Para la recolección de datos se utilizó el cuestionario Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS) y para evaluar los logros de aprendizaje se utilizó el récord académico de los estudiantes. Los resultados mostraron una relación de tipo inversa negativa entre el burnout académico y los logros de aprendizaje (coef. = -0.134, Sig. = 0.033). Los datos aportados deben servir para implementar estrategias de prevención y programas de apoyo.

The challenges and academic demands that students face now, combined with changes in education caused by the crisis that occurred in the pandemic time, have become a real problem in the university scenario because it compromises the normal development of students. In order to this problem the objective of this research was to establish the relationship between academic Burnout and learning achievements in a sample of 255 students of systems engineering from a public university in Lima. The research design is non-experimental, correlational level and quantitative approach. The Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS) questionnaire was used to collect data and the students' academic records were used to evaluate learning achievements. The findings indicated an inverse correlation between academic burnout and learning achievements (coef. = -0.134, Sig. = 0.033). The data provided must be used to implement prevention strategies and support programs.