Enseñanza de la lengua y cultura aimara a niños en un contexto urbano

Lopez Quispe, Raul

dc.contributor.author	Lopez Quispe, Raul
dc.date.accessioned	2021-12-02T18:52:50Z
dc.date.available	2021-12-02T18:52:50Z
dc.date.issued	2021
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/10154
dc.description.abstract	Según INEI (2017) existen alrededor de 49428 aimaras en Lima, sin embargo, existe una irrupción en la transmisión intergeneracional de la lengua aimara debido a la hegemonía lingüística del castellano en las urbes. La literatura evidencia que no existe una metodología de enseñanza de lenguas indígenas a niños en contextos urbanos. Por ello, el objetivo de la investigación fue analizar la metodología empleada en los tres talleres de lengua aimara. La metodología emplea fue el enfoque cualitativo de diseño de sistematización. Para ello, se acopió información sobre los talleres a través de entrevistas, recopilación y análisis de foto, videos testimonios, encuestas y las fuentes secundarias. Asimismo, para el análisis temático de resultados se empleó el programa Atlas Ti; en ella se realizó la codificación, triangulación y memos. Al inicio del taller, el 100% de participantes tenían un dominio nulo de la lengua. Al final de los talleres el 80% de participantes fortalecieron su identidad cultural. Asimismo, el 30 % de estudiantes lograron un nivel avanzado de la lengua; mientras que el 50 % logró un nivel intermedio. Los talleres fueron un espacio práctico, vivencial y de enfoque comunicativo intercultural y el uso de las herramientas tecnológicas como kahoot. Inmersión es uno de los métodos empleados para vivenciar la cultura aimara e involucrar a los estudiantes. La enseñanza del aimara en Lima es un desafío debió a los estigmas sociales. Además, es necesario patentizar una metodología para la enseñanza de las lenguas indígenas. Las organizaciones sociales son fundamentales para los procesos de revitalización de las lenguas indígenas en contextos urbanos y lo más fundamental la sensibilización de los hablantes para garantizar la transmisión intergeneracional de las lenguas indígenas. Finalmente, se requiere normalizar vocabularios pedagógicos especializados y crear neologismos para referirse a espacios o productos que se encuentras en contextos urbanos.	es_PE
dc.format	application/pdf
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Pregrado	es_PE
dc.subject	Educación, Ciencias Sociales y Administración	es_PE
dc.title	Enseñanza de la lengua y cultura aimara a niños en un contexto urbano
dc.type	info:eu-repo/semantics/conferenceObject
dc.description.conferenceDate	2021-09-17
dc.relation.conference	XXIII Jornadas Científicas Roger Guerra-García Cueva	es_PE