El presente Estado del Arte se centró en analizar los resultados que se han obtenido de la implementación del método Singapur en el área de matemáticas en educación primaria en Perú y Colombia entre los años 2015 y 2020. Para el análisis de resultados se utilizaron los siguientes instrumentos: los operadores booleanos para identificar, combinar y excluir las palabras claves; la matriz bibliográfica para encontrar y organizar los estudios; asimismo la matriz hermenéutica para categorizar e interpretar la información. Los ejes de análisis para este estudio fueron dos, los resultados de la implementación del método Singapur en el área de matemática en educación primaria en Perú y Colombia entre los años 2015 y 2020 en cuanto a las competencias matemáticas y otro eje sobre las fases de resolución de problemas del Método Singapur. Los resultados de este informe revelaron que las diversas investigaciones realizadas en el nivel primario en Perú y Colombia obtuvieron resultados favorables y significativos con respecto al desarrollo de competencias matemáticas y la mejora de las fases de resolución de problemas en base al método Singapur.
The present State-of-the-Art focused on analyzing the results obtained from the implementation of the Singapore method in mathematics in primary education in Peru and Colombia between 2015 and 2020. For the analysis results were used the following instruments: the Boolean Operators to identify, combine and exclude keywords; the Literature Review Matrix to find and organize the studies; as well as the Hermeneutical Content Analysis Matrix to categorize and interpret the information. The categories of analysis for this research were the results obtained from the implementation of the Singapore method in mathematics in primary education in Peru and Colombia between 2015 and 2020 based on the mathematical competencies and the steps of the problem-solving process related to the Singapore method. The results of this research showed that the different investigations carried out in primary education in Peru and Colombia reveal favorable and significant effects regarding the development of mathematical competencies and the steps of the problem-solving process related to the Singapore method.
