El objetivo del estudio fue conocer la relación entre la autoeficacia docente y las variables personales y profesionales del profesorado de una universidad privada ubicada en Lima. En cuanto a la metodología, el nivel de la investigación fue descriptivo correlacional, el enfoque cuantitativo y el diseño no experimental. Se aplicó la Escala de autoeficacia docente del profesorado universitario y un Cuestionario de datos para recoger información sobre las variables del estudio. El muestreo fue no probabilístico incidental, conformando una muestra de 112 profesores que representan el 49% de la población. Se revisó la escala, efectuándose una evaluación de su validez de contenido, arrojando valores de acuerdo interjueces por V de Aiken considerados como muy buenos. Asimismo, se obtuvo una alta fiabilidad por Alfa de Cronbach en la escala total (.971) y en cada una de las dimensiones del constructo, con valores entre .89 y .92. Para establecer la relación entre las variables personales/profesionales y la autoeficacia docente, se aplicó el coeficiente chi cuadrado, el estadístico Rho de Spearman y la correlación biserial puntual, encontrándose correlaciones de muy baja, baja y moderada fuerza, según la clasificación de Cohen. En referencia a las variables personales (sexo, edad y estado civil) se encuentra que las mujeres, los profesores que tienen más edad y los casados, son los que poseen más autoeficacia docente. Dentro de las numerosas variables profesionales destacan dos por haber obtenido correlaciones moderadas con la autoeficacia. Así, para la variable posgrado, los docentes que tienen maestría son los más autoeficaces. Lo mismo sucede con los que enseñan en la Escuela Profesional de Educación. Finalmente, se concluyó que los profesores universitarios de la muestra no tienen la misma autoeficacia docente en las cuatro dimensiones del constructo.The objective of the study was to know the relationship between teacher self-efficacy and the personal and professional variables of the faculty of a private university located in Lima. Regarding the methodology, the level of the research was descriptive correlational, the quantitative approach and the non-experimental design. The Teacher Self-Efficacy Scale of university professors and a Data Questionnaire were applied to collect information on the variables of the study. The sampling was incidental non-probabilistic, forming a sample of 112 teachers representing 49% of the population. The scale was revised, making an evaluation of its content validity, yielding values of interjudgement agreement by V of Aiken considered as very good. Likewise, a high reliability was obtained by Cronbach's alpha in the total scale (.971) and in each of the dimensions of the construct, with values between .89 and .92. To establish the relationship between personal/professional variables and teacher self-efficacy, the chi-square coefficient, the Spearman's Rho statistic and the point biserial correlation were applied, finding correlations of very low, low and moderate strength, according to the Cohen classification. In reference to the personal variables (sex, age and marital status) it is found that women, teachers who are older and married, are those who have more teacher self-efficacy. Among the many professional variables, two stand out for having obtained moderate correlations with self-efficacy. Thus, for the postgraduate variable, teachers who have mastery are the most self-effective. The same happens with those who teach in the Professional School of Education. Finally, it was concluded that the university professors of the sample do not have the same teaching self-efficacy in the four dimensions of the construct.