Relación entre las variables personales/ profesionales y la autoeficacia docente del profesorado de una universidad privada de Lima

Gonzales Miñán, Milagros del Carmen

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dc.contributor.advisor	Salazar Jáuregui, Hugo	es_ES
dc.contributor.author	Gonzales Miñán, Milagros del Carmen	es_ES
dc.date.accessioned	2024-02-28T20:40:47Z
dc.date.available	2024-02-28T20:40:47Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.other	100931	es_ES
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/15070
dc.description.abstract	El objetivo del estudio fue conocer la relación entre la autoeficacia docente y las variables personales y profesionales del profesorado de una universidad privada ubicada en Lima. En cuanto a la metodología, el nivel de la investigación fue descriptivo correlacional, el enfoque cuantitativo y el diseño no experimental. Se aplicó la Escala de autoeficacia docente del profesorado universitario y un Cuestionario de datos para recoger información sobre las variables del estudio. El muestreo fue no probabilístico incidental, conformando una muestra de 112 profesores que representan el 49% de la población. Se revisó la escala, efectuándose una evaluación de su validez de contenido, arrojando valores de acuerdo interjueces por V de Aiken considerados como muy buenos. Asimismo, se obtuvo una alta fiabilidad por Alfa de Cronbach en la escala total (.971) y en cada una de las dimensiones del constructo, con valores entre .89 y .92. Para establecer la relación entre las variables personales/profesionales y la autoeficacia docente, se aplicó el coeficiente chi cuadrado, el estadístico Rho de Spearman y la correlación biserial puntual, encontrándose correlaciones de muy baja, baja y moderada fuerza, según la clasificación de Cohen. En referencia a las variables personales (sexo, edad y estado civil) se encuentra que las mujeres, los profesores que tienen más edad y los casados, son los que poseen más autoeficacia docente. Dentro de las numerosas variables profesionales destacan dos por haber obtenido correlaciones moderadas con la autoeficacia. Así, para la variable posgrado, los docentes que tienen maestría son los más autoeficaces. Lo mismo sucede con los que enseñan en la Escuela Profesional de Educación. Finalmente, se concluyó que los profesores universitarios de la muestra no tienen la misma autoeficacia docente en las cuatro dimensiones del constructo.	es_ES
dc.description.abstract	The objective of the study was to know the relationship between teacher self-efficacy and the personal and professional variables of the faculty of a private university located in Lima. Regarding the methodology, the level of the research was descriptive correlational, the quantitative approach and the non-experimental design. The Teacher Self-Efficacy Scale of university professors and a Data Questionnaire were applied to collect information on the variables of the study. The sampling was incidental non-probabilistic, forming a sample of 112 teachers representing 49% of the population. The scale was revised, making an evaluation of its content validity, yielding values of interjudgement agreement by V of Aiken considered as very good. Likewise, a high reliability was obtained by Cronbach's alpha in the total scale (.971) and in each of the dimensions of the construct, with values between .89 and .92. To establish the relationship between personal/professional variables and teacher self-efficacy, the chi-square coefficient, the Spearman's Rho statistic and the point biserial correlation were applied, finding correlations of very low, low and moderate strength, according to the Cohen classification. In reference to the personal variables (sex, age and marital status) it is found that women, teachers who are older and married, are those who have more teacher self-efficacy. Among the many professional variables, two stand out for having obtained moderate correlations with self-efficacy. Thus, for the postgraduate variable, teachers who have mastery are the most self-effective. The same happens with those who teach in the Professional School of Education. Finally, it was concluded that the university professors of the sample do not have the same teaching self-efficacy in the four dimensions of the construct.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Autoeficacia Docente	es_ES
dc.subject	Profesorado Universitario	es_ES
dc.subject	Enseñanza Universitaria	es_ES
dc.title	Relación entre las variables personales/ profesionales y la autoeficacia docente del profesorado de una universidad privada de Lima	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	es_ES
thesis.degree.name	Maestro en Psicología Educacional con mención en Psicología Escolar y Problemas de Aprendizaje	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Escuela de Posgrado Víctor Alzamora Castro	es_ES
thesis.degree.discipline	Psicología Educacional con mención en Psicología Escolar y Problemas de Aprendizaje	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00	es_ES
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_ES
renati.author.dni	25709733
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0009-0003-3035-2365	es_ES
renati.advisor.dni	08614722
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_ES
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro	es_ES
renati.discipline	313577	es_ES
renati.juror	Ojeda Mercado, Giancarlo	es_ES
renati.juror	Mormontoy Laurel, Wilfredo	es_ES
renati.juror	Montero Chicoma, Maria del Pilar Guadalupe	es_ES