El presente ensayo aborda el tema del desarrollo de la competencia de lectura en estudiantes de primaria, utilizando el cuaderno de trabajo. En ese sentido, en la introducción se precisa que hay un consenso respecto a que los materiales educativos tienen un efecto positivo en el rendimiento escolar, pero no son suficientes por sí mismos. Por ello, el ensayo tiene como objetivo general proponer cómo los docentes deben usar el cuaderno de trabajo para favorecer el desarrollo de la competencia de lectura en estudiantes de primaria de escuelas públicas. Este propósito se despliega en tres objetivos específicos, a razón de los cuales se describen los cuadernos de trabajo mencionados en su componente de lectura, se caracteriza la forma en que los docentes suelen utilizarlos, y se llega a proponer una ruta de trabajo que oriente el uso adecuado de este material didáctico con los estudiantes de primaria de escuelas públicas. Finalmente, la conclusión a la que se llega es que, si el docente analiza el material educativo de lectura, planifica su uso y lo ejecuta de manera adecuada, además de retroalimentar al estudiante durante todo el proceso, es factible que se alcancen logros significativos en el desarrollo de la competencia de lectura.The current essay addresses the development of reading competences in elementary school students using the workbook. In that sense, it is stated in the introduction that there is a consensus on the fact that educational materials have a positive effect on school performance, but that they are not sufficient on their own. Therefore, the overall purpose of this essay is to propose how teachers should use the workbook to favor the development of primary school students reading competences in public schools. This aim covers three specific goals in which the workbooks mentioned in their reading component are described; in which the way that teachers usually use them is characterized; and in which a work route is proposed that will guide the appropriate use of this teaching material with primary school students in public schools. Finally, the conclusion reached is that, if the teacher analyzes the educational reading material, plans its use and executes it appropriately, in addition to providing feedback to the student throughout the process, it is possible that significant results will be achieved in the development of reading capabilities.