Estrategias de aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes de tercero de secundaria de un colegio particular en Lima, 2024

Gaspar Huamani,  Edith Lupe

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Maestría en Educación con mención en Didáctica de la Lectura y la Escritura
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dc.contributor.advisor	Ticona Aguilar, Efraín	es_ES
dc.contributor.author	Gaspar Huamani, Edith Lupe	es_ES
dc.date.accessioned	2024-10-11T21:45:47Z
dc.date.available	2024-10-11T21:45:47Z
dc.date.issued	2024
dc.identifier.other	207648	es_ES
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/16171
dc.description.abstract	El objetivo de este estudio es determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora. El estudio fue de tipo básico, de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y nivel correlacional. La población estuvo conformada por 72 estudiantes de un colegio particular de Lima y la muestra fue 66 discentes. Se les aplicó el cuestionario ACRA de Román y Gallego (1994) para medir las estrategias de aprendizaje y el test de comprensión lectora de Tapia y Silva (1982). El estadístico utilizado fue la Rho de Spearman dado que el análisis de normalidad determinó la aplicación de una prueba no paramétrica. Los resultados mostraron un p. valor por encima de .05 en todas las asociaciones entre la comprensión lectora y las estrategias de aprendizaje por lo que se concluyó que no existe relación entre las variables de estudio.	es_ES
dc.description.abstract	The objective of this study is to determine the relationship between learning strategies and reading comprehension. The study was of a basic type, with a quantitative approach, a non-experimental design and a correlational level. The population consisted of 72 students from a private school in Lima and the sample was 66 students. The ACRA questionnaire by Román and Gallego (1994) was applied to measure learning strategies and the reading comprehension test by Tapia and Silva (1982). The statistic used was Spearman's Rho since the normality analysis determined the application of a non-parametric test. The results showed a p. value above .05 in all associations between reading comprehension and learning strategies, therefore it was concluded that there is no relationship between the study variables.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Aprendizaje	es_ES
dc.subject	Comprensión Lectora	es_ES
dc.subject	Estrategias de Aprendizaje	es_ES
dc.subject	Estudiantes	es_ES
dc.title	Estrategias de aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes de tercero de secundaria de un colegio particular en Lima, 2024	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	es_ES
thesis.degree.name	Maestra en Educación con mención en Didáctica de la Lectura y la Escritura	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Escuela de Posgrado Víctor Alzamora Castro	es_ES
thesis.degree.discipline	Didáctica de la Lectura y la Escritura	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_ES
renati.author.dni	45551690
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-5300-7546	es_ES
renati.advisor.dni	24711979
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_ES
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro	es_ES
renati.discipline	199387	es_ES
renati.juror	Robles Robles, Elisa Socorro	es_ES
renati.juror	Quiroz Noriega, Magari del Rosario	es_ES
renati.juror	Leon Huarac, Humberto Avelino	es_ES