La integración de la neurociencia en los sistemas educativos latinoamericanos ha generado aportes significativos, entre ellos, la promoción de la inclusión educativa. En este marco, la neurociencia se aplica en las aulas mediante el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) con la finalidad de fortalecer las culturas, políticas y prácticas inclusivas. Este estudio tiene como objetivo analizar, mediante una revisión sistemática, las evidencias sobre la aplicación de la neurociencia a través del DUA en la educación latinoamericana en la última década. Para ello, se llevó a cabo una búsqueda exhaustiva en bases de datos académicas como Dialnet, Scielo, RENATI, Redalyc, ProQuest y Scopus, abarcando publicaciones realizadas entre 2015 y 2024. Para guiar el desarrollo de esta investigación se aplicó el protocolo PRISMA 2020 al igual que para realizar el análisis de datos. Los resultados de este estudio indicaron que el interés por investigar sobre el DUA en Latinoamérica se ha incrementado notablemente y que su implementación ha tenido efectos positivos como optimización de la de accesibilidad, motivación y calidad del aprendizaje; aunque también se han identificado limitaciones y desafíos considerables como la capacitación docente, asignación de recursos, la intolerancia cultural y la violencia escolar.The integration of neuroscience into Latin American educational systems has generated significant contributions, including the promotion of inclusive education. Within this framework, neuroscience is applied in classrooms through Universal Design for Learning (UDL) to strengthen inclusive cultures, policies, and practices. This study aims to analyze, through a systematic review, the evidence on the application of neuroscience via UDL in Latin American education over the past decade. An exhaustive search was conducted in academic databases such as Dialnet, Scielo, RENATI, Redalyc, ProQuest, and Scopus, covering publications from 2015 to 2024. The PRISMA 2020 protocol was applied to guide the research process and data analysis. The results indicate a notable increase in interest in researching UDL in Latin America and highlight its positive impacts, such as enhanced accessibility, motivation, and learning quality. However, considerable limitations and challenges were also identified, including teacher training, resource allocation, cultural intolerance, and school violence.