Introducción: Las habilidades de escritura son esenciales para el aprendizaje y la participación efectiva en el ámbito educativo formal, área que representa una de sus ocupaciones fundamentales. Sin embargo, se ha reportado que más de 300 mil niños presentan dificultades en la escritura a nivel nacional. Objetivo: Mapear la evidencia científica de programas de Terapia Ocupacional para mejorar las dificultades de escritura en niños de la educación básica regular. Materiales y métodos: El diseño del presente estudio es una revisión de alcance, con enfoque cuantitativo, se identificaron y analizaron programas que evaluaron aspectos como la legibilidad, fluidez y la velocidad de la escritura a mano, comparando los resultados obtenidos mediante diversos instrumentos de evaluación. Se realizará la búsqueda en las bases de datos de MEDLINE, Cochrane, Google Scholar, EMBASE, LILACS, EBSCO y Revistas latinoamericanas de Terapia Ocupacional. Resultados: Se encontraron 381 estudios que a través de la fase de cribado se obtuvieron 250 artículos y solo 12 de estudios fueron elegidos para la revisión, siendo 11 con diseño experimental y 1 aplicada y participativa, 4 aleatorizados y 8 no aleatorizados. Conclusión: Los programas de Terapia Ocupacional han mostrado ser eficaces para favorecer el desarrollo de la escritura a mano en niños de 5 a 9 años, logrando mejoras significativas en variables fundamentales como la legibilidad, la velocidad y la fluidez.Introduction: Writing skills are essential for learning and effective participation in formal education, an area that represents one of its fundamental occupations. However, it has been reported that more than 300,000 children present writing difficulties nationwide. Objective: To map the scientific evidence of Occupational Therapy programs to improve writing difficulties in children in regular basic education. Materials and methods: The design of the present study is a scoping review, with a quantitative approach, identifying and analyzing programs that evaluate aspects such as legibility, fluency and speed of handwriting, comparing the results obtained through various assessment instruments. A search will be conducted in the databases MEDLINE, Cochrane, Google Scholar, EMBASE, LILACS, EBSCO and Latin American Occupational Therapy Journals. Results: A total of 381 studies were found, resulting in 250 articles through the screening phase. Only 12 were selected for the review: 11 with an experimental design, 1 with an applied and participatory design, 4 with a randomized design, and 8 with a non-randomized design. Conclusion: Occupational Therapy programs have been shown to be effective in promoting handwriting development in children aged 5 to 9 years, achieving significant improvements in key variables such as legibility, speed, and fluency.