Influencia de los programas de terapia ocupacional para mejorar las dificultades de escritura en niños de educación básica regular: Scoping review

Hernandez Jauya, Lesly Isabel; Rachumi Jones, Sara Sofia; Medina Arroyo, Ester Abigail

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Tecnología Médica en la Especialidad de Terapia Ocupacional
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dc.contributor.advisor	Alejos Rodriguez de Del Aguila, Jenny	es_ES
dc.contributor.advisor	Correa Ñaña, Raul Edwin	es_ES
dc.contributor.author	Hernandez Jauya, Lesly Isabel	es_ES
dc.contributor.author	Medina Arroyo, Ester Abigail	es_ES
dc.contributor.author	Rachumi Jones, Sara Sofia	es_ES
dc.date.accessioned	2025-11-12T20:13:17Z
dc.date.available	2025-11-12T20:13:17Z
dc.date.issued	2025
dc.identifier.other	217020	es_ES
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/17885
dc.description.abstract	Introducción: Las habilidades de escritura son esenciales para el aprendizaje y la participación efectiva en el ámbito educativo formal, área que representa una de sus ocupaciones fundamentales. Sin embargo, se ha reportado que más de 300 mil niños presentan dificultades en la escritura a nivel nacional. Objetivo: Mapear la evidencia científica de programas de Terapia Ocupacional para mejorar las dificultades de escritura en niños de la educación básica regular. Materiales y métodos: El diseño del presente estudio es una revisión de alcance, con enfoque cuantitativo, se identificaron y analizaron programas que evaluaron aspectos como la legibilidad, fluidez y la velocidad de la escritura a mano, comparando los resultados obtenidos mediante diversos instrumentos de evaluación. Se realizará la búsqueda en las bases de datos de MEDLINE, Cochrane, Google Scholar, EMBASE, LILACS, EBSCO y Revistas latinoamericanas de Terapia Ocupacional. Resultados: Se encontraron 381 estudios que a través de la fase de cribado se obtuvieron 250 artículos y solo 12 de estudios fueron elegidos para la revisión, siendo 11 con diseño experimental y 1 aplicada y participativa, 4 aleatorizados y 8 no aleatorizados. Conclusión: Los programas de Terapia Ocupacional han mostrado ser eficaces para favorecer el desarrollo de la escritura a mano en niños de 5 a 9 años, logrando mejoras significativas en variables fundamentales como la legibilidad, la velocidad y la fluidez.	es_ES
dc.description.abstract	Introduction: Writing skills are essential for learning and effective participation in formal education, an area that represents one of its fundamental occupations. However, it has been reported that more than 300,000 children present writing difficulties nationwide. Objective: To map the scientific evidence of Occupational Therapy programs to improve writing difficulties in children in regular basic education. Materials and methods: The design of the present study is a scoping review, with a quantitative approach, identifying and analyzing programs that evaluate aspects such as legibility, fluency and speed of handwriting, comparing the results obtained through various assessment instruments. A search will be conducted in the databases MEDLINE, Cochrane, Google Scholar, EMBASE, LILACS, EBSCO and Latin American Occupational Therapy Journals. Results: A total of 381 studies were found, resulting in 250 articles through the screening phase. Only 12 were selected for the review: 11 with an experimental design, 1 with an applied and participatory design, 4 with a randomized design, and 8 with a non-randomized design. Conclusion: Occupational Therapy programs have been shown to be effective in promoting handwriting development in children aged 5 to 9 years, achieving significant improvements in key variables such as legibility, speed, and fluency.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Colegios	es_ES
dc.subject	Estudiantes	es_ES
dc.subject	Terapia Ocupacional	es_ES
dc.subject	Evaluación de Programas	es_ES
dc.subject	Escritura a Mano	es_ES
dc.title	Influencia de los programas de terapia ocupacional para mejorar las dificultades de escritura en niños de educación básica regular: Scoping review	es_ES
dc.title.alternative	Influence of occupational therapy programs to improve writing difficulties in regular elementary school children: Scoping review	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_ES
thesis.degree.name	Licenciado en Tecnología Médica en la Especialidad de Terapia Ocupacional	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Facultad de Medicina Alberto Hurtado. Escuela de Tecnología Médica	es_ES
thesis.degree.discipline	Tecnología Médica en la Especialidad de Terapia Ocupacional	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.02.03	es_ES
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.03.10	es_ES
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_ES
renati.author.dni	72036377
renati.author.dni	76134408
renati.author.dni	72683523
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0009-0009-9427-6684	es_ES
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-1565-626X	es_ES
renati.advisor.dni	41375881
renati.advisor.dni	07219380
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_ES
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional	es_ES
renati.discipline	916126	es_ES
renati.juror	Escobar Galindo, Carlos Manuel	es_ES
renati.juror	Garcia Palacios, Alicia Encarnacion	es_ES
renati.juror	Orrego Ferreyros, Luis Alexander	es_ES