El uso del libro álbum como recurso pedagógico y su relación con el desarrollo de la comprensión lectora en el nivel primaria en América Latina

Blossiers Mazzini, Sheridan Mariella

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Maestría en Educación con mención en Didáctica de la Lectura y la Escritura
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dc.contributor.advisor	Zeballos Velarde, Mauricio	es_ES
dc.contributor.author	Blossiers Mazzini, Sheridan Mariella	es_ES
dc.date.accessioned	2026-01-30T15:57:32Z
dc.date.available	2026-01-30T15:57:32Z
dc.date.issued	2025
dc.identifier.other	216081	es_ES
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/18105
dc.description.abstract	Recientemente, la brecha entre los resultados de comprensión lectora de los estudiantes de primaria y los estándares propuestos en el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) ha aumentado significativamente. Así, solo cuatro de cada diez estudiantes de cuarto grado de primaria comprenden lo que leen. Por su parte, los resultados del Monitoreo de Prácticas Escolares señalan un descenso en la dimensión de enseñanza, relacionada con la didáctica, el conocimiento disciplinar y la comprensión lectora. Ante esta problemática, el libro álbum surge como un recurso pedagógico clave para el desarrollo de la comprensión lectora en primaria. La combinación de texto e imagen en este tipo de libro propicia la construcción del significado, puesto que las imágenes que se presentan intencionalmente permiten al lector ampliar información, disfrutar y desarrollar su comprensión lectora. La presente investigación se plantea como objetivos 1) el identificar la lectura del libro álbum como recurso pedagógico para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes del nivel primaria y 2) sistematizar información de estudios sobre su uso en países de América Latina. La metodología de la investigación es de tipo descriptiva, formato de análisis documental, de enfoque cualitativo. Se sistematizan experiencias sobre el uso pedagógico del libro álbum para la comprensión lectora. Tiene un enfoque fenomenológico hermenéutico, pues se interpreta a partir de la lectura de investigaciones. Se utilizará una matriz documental como instrumento de recolección de información. Para las unidades de análisis se considerarán tesis en repositorios y artículos de las bases de datos Scopus, Latindex, Google Académico, Dialnet, Web of Science, SciELO, Redalyc. Se espera que, a partir de esta investigación, se puedan implementar estrategias para que el libro álbum se use como recurso pedagógico que contribuya al desarrollo de la comprensión lectora y a la disminución de las brechas de aprendizaje.	es_ES
dc.description.abstract	In recent years, the learning results of primary school students have shown signs of a significant increase in learning gaps with respect to what is proposed for reading competence in the National Curriculum. Thus, only three out of ten 4th grade primary school students understand what they read. Additionally, the results of the Monitoring of Pedagogical Practices show a decrease in the teaching dimension, relating this to didactics, disciplinary knowledge and reading comprehension. Faced with this problem, the picture book is proposed as a pedagogical resource for the development of reading comprehension in primary school. In this, the languages of the text and the image come together in a complementary way, allowing the construction of meaning. The images that are intentionally presented allow the reader to enjoy and develop their reading comprehension. The objectives of this research are to identify picture book reading as a pedagogical resource for the development of reading comprehension in primary school students and to systematize information from studies on its use in Latin American countries. The research methodology is descriptive, documentary analysis format, qualitative approach. Experiences on the pedagogical use of the picture book for reading comprehension are systematized. It has a hermeneutic phenomenological approach, since it is interpreted from the reading of researchers. A documentary matrix will be used as an instrument for collecting information. For the units of analysis, theses in repositories and articles from the following databases Scopus, Latindex, Google academic, Dialnet, Web of Science, SciELO, Redalyc will be considered.It is expected that, based on this research, strategies can be implemented for the use of the picture book as a pedagogical resource for reading comprehension and the reduction of learning gaps.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Libro Álbum	es_ES
dc.subject	Didáctica	es_ES
dc.subject	Comprensión Lectora	es_ES
dc.subject	Aprendizaje	es_ES
dc.subject	Lectura	es_ES
dc.title	El uso del libro álbum como recurso pedagógico y su relación con el desarrollo de la comprensión lectora en el nivel primaria en América Latina	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	es_ES
thesis.degree.name	Maestro en Educación con mención en Didáctica de la Lectura y la Escritura	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Escuela de Posgrado Víctor Alzamora Castro	es_ES
thesis.degree.discipline	Educación con mención en Didáctica de la Lectura y la Escritura	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_ES
renati.author.dni	07844107
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-9726-9062	es_ES
renati.advisor.dni	10135823
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion	es_ES
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro	es_ES
renati.discipline	199387	es_ES
renati.juror	Rivas Plata Alvarez, Maria Del Rosario	es_ES
renati.juror	Holguin Reyes, Virgilio Saul	es_ES
renati.juror	Poblete Robles, Fany Marina	es_ES