Inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes de una universidad pública de Lima Metropolitana

Ccahuana Salazar, Ada Luz; Martinez Huaira, Nataly Yandira

dc.contributor.advisor	Santa Cruz Espinoza, Henry	es_ES
dc.contributor.author	Ccahuana Salazar, Ada Luz	es_ES
dc.contributor.author	Martinez Huaira, Nataly Yandira	es_ES
dc.date.accessioned	2026-02-13T20:35:49Z
dc.date.available	2026-02-13T20:35:49Z
dc.date.issued	2025
dc.identifier.other	214305	es_ES
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/18204
dc.description.abstract	El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes de una universidad pública de Lima Metropolitana. Se utilizó un diseño no experimental, correlacional. La muestra estuvo conformada por 255 estudiantes de ambos sexos, con edades entre 18 y 29 años, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional. Se administró la Escala de Rasgo de Metaconocimientos sobre Estados Emocionales (TMMS-24) de Salovey y Mayer y el Inventario Sistémico Cognoscitivista (SISCO SV-21) de Barraza, ambos validados en el contexto peruano. Los resultados evidenciaron una relación pequeña y significativa entre estrés académico y atención emocional (r = .259, p < .001), en contraste, no se evidenció relaciones significativas con las dimensiones de claridad emocional (r = -.042) y reparación emocional (r = .088). Se concluye que la relación entre ambas variables fue parcial, observándose vínculos únicamente en una de las dimensiones de la inteligencia emocional.	es_ES
dc.description.abstract	The present study aimed to determine the relationship between emotional intelligence and academic stress in students from a public university in Metropolitan Lima. A non-experimental, correlational design was used. The sample consisted of 255 students of both sexes, aged between 18 and 29 years, selected through a non-probabilistic intentional sampling method. The Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) by Salovey and Mayer and the Systemic Cognitive Inventory (SISCO SV-21) by Barraza were administered, both validated in the Peruvian context. The results showed a small and significant relationship between academic stress and emotional attention (r = .259, p < .001). In contrast, no significant relationships were found with the dimensions of emotional clarity (r = -.042) and emotional repair (r = .088). It was concluded that the relationship between both variables was partial, with associations observed only in one of the dimensions of emotional intelligence.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Inteligencia Emocional	es_ES
dc.subject	Estrés Académico	es_ES
dc.subject	Universitarios	es_ES
dc.title	Inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes de una universidad pública de Lima Metropolitana	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_ES
thesis.degree.name	Licenciada en Psicología	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Facultad de Psicología Leopoldo Chiappo Galli	es_ES
thesis.degree.discipline	Psicología	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02	es_ES
renati.author.dni	73142372
renati.author.dni	72238035
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-6475-9724	es_ES
renati.advisor.dni	18168240
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_ES
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional	es_ES
renati.discipline	313016	es_ES
renati.juror	Velasco Taipe, Monica Elvira	es_ES
renati.juror	Aguirre Laura, Cecilia Martina	es_ES
renati.juror	Carrasco Tacuri, Jennifer Denisse	es_ES