Introducción: La educación superior actual exige no solo competencias técnicas, sino también habilidades blandas como comunicación, trabajo en equipo, pensamiento crítico e inteligencia emocional. Estas competencias son fundamentales en carreras de la salud, como Estomatología, donde el docente actúa como modelo ético y profesional y la interacción con estudiantes y pacientes es constante. A pesar de su importancia, su integración en la formación académica presenta dificultades. Esta investigación analiza las habilidades blandas de los docentes de Estomatología de una universidad privada de Lima en 2026, considerando su impacto en la enseñanza y en la formación integral, ética y humanística de los futuros profesionales de la salud. Objetivo: Describir las habilidades blandas en los docentes de la carrera de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia en el año 2026. Materiales y Métodos: Estudio de tipo transversal, la población estará conformada por los docentes con contrato activo. La información será obtenida a través de la aplicación de una encuesta a los docentes de pregrado de la carrera de estomatología. Se analizarán variables como: habilidades blandas de los docentes ( comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, resolución de problemas, inteligencia, adaptabilidad e inteligencia emocional). Se usará un análisis descriptivo utilizando frecuencias y porcentajes para las variables cualitativas, y medidas de tendencia central y dispersión. El análisis se realizó con un software estadístico como SPSS. A continuación de la prueba de Chi-cuadrado o la prueba exacta de Fisher. Se consideró un nivel de significancia estadística de p < 0,05. Los resultados fueron presentados en tablas y gráficos, de acuerdo con los objetivos planteados. Conclusiones: El estudio permitirá identificar deficiencias y a la vez implementar estrategias para contrarrestar estas mismas, mediante medidas orientadas al fortalecimiento, formulación y optimización de políticas académicas que promuevan las habilidades blandas en la docencia desde el pregrado.Introduction: Today's higher education requires not only technical skills, but also soft skills such as communication, teamwork, critical thinking, and emotional intelligence. These skills are essential in health careers, such as stomatology, where teachers act as ethical and professional role models and interact constantly with students and patients. Despite their importance, integrating these skills into academic training presents difficulties. This research analyzes the soft skills of stomatology teachers at a private university in Lima in 2026, considering their impact on teaching and on the comprehensive, ethical, and humanistic training of future health professionals. Objective: To describe the soft skills of teachers in the Estomatology career at Cayetano Heredia Peruvian University in 2026. Materials and Methods: Cross-sectional study, the population will consist of teachers with active contracts. Information will be obtained through a survey of undergraduate estomatology professors. Variables such as professors' soft skills (communication, teamwork, leadership, problem solving, intelligence, adaptability, and emotional intelligence) will be analyzed. A descriptive analysis will be used, employing frequencies and percentages for qualitative variables, and measures of central tendency and dispersion. The analysis was performed using statistical software such as SPSS. This was followed by the Chi-square test or Fisher's exact test. A statistical significance level of p < 0.05 was considered. The results were presented in tables and graphs, in accordance with the objectives set. Conclusions: The study will enable the identification of deficiencies and, at the same time, the implementation of strategies to counteract them, through measures aimed at strengthening, formulating, and optimizing academic policies that promote soft skills in teaching from the undergraduate level onwards.