Estrategias didácticas para la comprensión lectora en quechua como segunda lengua en estudiantes del 5° grado de una IIEE. EIB de Andahuaylas

Valverde Rojas, Axel Roberto; Jayo Eslava, Nilson Aldair; Huaman Romero, Noemi Cristina

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Educación Primaria Intercultural Bilingüe
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dc.contributor.advisor	Guzman Sota, Ingrid Rosemary	es_ES
dc.contributor.author	Huaman Romero, Noemi Cristina	es_ES
dc.contributor.author	Jayo Eslava, Nilson Aldair	es_ES
dc.contributor.author	Valverde Rojas, Axel Roberto	es_ES
dc.date.accessioned	2026-03-02T20:35:10Z
dc.date.available	2026-03-02T20:35:10Z
dc.date.issued	2025
dc.identifier.other	215341	es_ES
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/18335
dc.description.abstract	Esta tesis tuvo como propósito mejorar la comprensión lectora en quechua como segunda lengua en estudiantes de una institución pública EIB del departamento de Apurímac, provincia de Andahuaylas. En tal sentido, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo investigación-acción, mediante el diseño e implementación de estrategias didácticas, lúdicas y contextualizadas. Por su parte, la población estuvo conformada por 70 estudiantes en tres secciones diferentes y tres docentes de aula. Respecto al desarrollo, el proceso se estructuró en tres etapas que corresponden a los objetivos específicos: en la etapa diagnóstica se aplicaron entrevistas a docentes, sesiones diagnósticas y una evaluación de entrada para identificar el nivel de comprensión lectora en lengua originaria. Posteriormente, en la etapa de implementación, se aplicaron sesiones de comprensión lectora en quechua como segunda lengua, las cuales fueron contextualizadas, lúdicas y didácticas; asimismo, se aplicaron listas de cotejo que permitieron evaluar cada sesión y las estrategias aplicadas, con el fin de reajustarlas en las próximas sesiones. Finalmente, en la etapa de evaluación, se aplicó una evaluación de salida, concurso de lectura y actividades libres como canto, adivinanzas, poesía y trabalenguas. En consecuencia, los resultados mostraron que la implementación de las sesiones de aprendizaje, con enfoque comunicativo textual, lúdico y didáctico, adaptado al contexto sociocultural de los estudiantes, reflejó una mejora significativa en el desempeño lector en quechua como segunda lengua. Se concluye que las estrategias son efectivas cuando son contextualizadas, lúdicas y didácticas, y que buscan el disfrute de la lectura para lograr aprendizajes significativos.	es_ES
dc.description.abstract	Kay investigación nisqa allin qillqasqa ñawinchanapaq wiñachinanpaq rurakuran, runasimi iskay kaq simiykama yachaywasi warmakunapi, Apurímac suyumanta, Andahuaylas provinciamanta, huk Yanapana Yachaywasipi. Chay rayku kay yachayqa cualitativo nisqa rikchaywan, investigación-acción layaywan rurarakuran, yachay sesionkunata rurarispa, pukllaymanta hinaspa tukuy muyuyninpi kaqwan. Yachakuqkunaqa kanku 70 chaymanta warmakunam kanku kimsapi yachaywasipi rakisqa, chaynallataqmi kimsa yachachiqkunawanpas. Wiñayninmantaqa, kay rurayqa kimsa kaq etapapi rurakuran, kay objetivokuna específicokuna hina: ñawpaq etapapi yachachiqkunata tapurqayku, sesión diagnósticakunata hinaspa huk yaykuy chaniywan rurarqayku, runasimipa ñawiriy entendisqanta riqsinanpaq; qipanpi implementación etapapi runasimipa ñawiriy sesionkunata churarqayku iskay kaq simiykama, chaykunaqa contextualizasqa, pukllay hinaspa yachachiq kaq kanku; chaynallataq, lista de cotejo nisqakunata churarqayku sapa sesionpi hinaspa estrategiakunata chaniyananpaq, qhipaq sesionkunapi allinchanapaq. Tukuyninpitaq chaniy etapapi huk lluqsiy chaniywan, ñawiriy atipanakuywan hinaspa mana kamachisqa ruraykuna takiy, watuchi, harawi hinaspa simi pallaywan rurarqayku. Chaymanta ruwaykunaqa rikuchirqan yachay sessionkuna churayqa, rimanakuy qillqa rikchaywan, pukllay hinaspa yachachiq kaq, yachakuqkunapa contexto sociocultural nisqankuman hina, ancha allin wiñayta rikuchirqan runasimipa ñawiriyninpi iskay kaq simiykama. Tukurispaqa, estrategiakunaqa allinta llamkanku contextualizasqa, pukllay hinaspa yachachiq kaq kaqtinku, ñawiriypa kusikuyninkunata maskanku allin yachaykunata aypanapaq.	es_ES
dc.description.abstract	The purpose of this thesis was to improve reading comprehension in Quechua as a second language among students at a public EIB institution in the department of Apurímac, province of Andahuaylas. The research was conducted using a qualitative, action-based approach through the design and implementation of didactic, fun, and contextualized sessions. The sample consisted of 70 students in three different sections and three classroom teachers. The process was structured in three stages corresponding to the specific objectives: the diagnostic stage included teacher interviews, diagnostic sessions, and an initial assessment to identify the level of reading comprehension in the native language. The implementation stage included reading comprehension sessions in Quechua as a second language, which were contextualized, fun, and didactic. Likewise, checklists were applied to evaluate each session and the strategies applied, in order to adjust them for subsequent sessions. Finally, in the evaluation stage, an exit assessment was administered, a reading contest was held, and free activities such as singing, riddles, poetry, and tongue twisters were also included. Consequently, the results showed that the implementation of the learning sessions, with a communicative, textual, playful, and didactic approach, adapted to the students' sociocultural context, reflected a significant improvement in reading performance in Quechua as a second language. It is concluded that the action research demonstrated that the strategies are effective as long as they are contextualized, playful, and didactic, and that they seek the enjoyment of reading to achieve meaningful learning.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Comprensión Lectora	es_ES
dc.subject	Quechua segunda lengua	es_ES
dc.subject	Estrategias Didácticas	es_ES
dc.subject	Educación Intercultural Bilingüe	es_ES
dc.title	Estrategias didácticas para la comprensión lectora en quechua como segunda lengua en estudiantes del 5° grado de una IIEE. EIB de Andahuaylas	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_ES
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Primaria Intercultural Bilingüe	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Facultad de Educación	es_ES
thesis.degree.discipline	Educación Primaria Intercultural Bilingüe	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_ES
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.00	es_ES
renati.author.dni	72088474
renati.author.dni	71245338
renati.author.dni	72250426
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0003-4742-1817	es_ES
renati.advisor.dni	23906023
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_ES
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional	es_ES
renati.discipline	112096	es_ES
renati.juror	Gonzales Ochoa, Alejandrina	es_ES
renati.juror	Ticona Aguilar, Efrain	es_ES
renati.juror	Chavez Gonzales, Oscar	es_ES