La presente investigación tuvo como objetivo principal describir de qué manera las fábulas andinas se integran en la enseñanza de los valores a los estudiantes de una escuela EIB en la provincia de Paruro, región Cusco. El estudio se llevó a cabo bajo el enfoque cualitativo, con un diseño de etnografía educativa, que incluyó la guía de entrevista semiestructurada y la observación participante. La muestra teórica estuvo compuesta por 2 profesores, 6 estudiantes y 4 padres de familia. Para analizar los datos recopilados, se llevaron a cabo los procesos de categorización y triangulación. Los resultados evidencian que las fábulas andinas son un recurso pedagógico valioso en una escuela EIB ya que facilitan la transmisión de valores y fortalecen la identidad cultural de los niños permitiendo mantener viva la cosmovisión andina. Asimismo, se encontró una articulación de importantes valores transmitidos tanto en la comunidad como en la escuela.Kay llank’asqaykuqa ruwarikurqan yacharinanykupaq imaynatas kay fábulas andinas willakuykunawan wawakuna chaninchanku valoresninkunata, EIB yachaywasipi, Paruro llaqtapi Cusco suyupi. Kay yachayqa ruwakurqan enfoque cualitativowanmi, hinallataq diseño etnografía educativawan, chaypim llak’aqamurqan guía de entrevistas semiestructuradaswan, chaynallataq observación participantiwan. Muestra teórica nisqataqmi ruwarikurqan 2 yachachiqkunawan, 7 yachakuqkunawan, 4 taytamamakunawan. Lliw willakuykunata t’aqwarinapaqtaqmi, categorización, triangulaciónwan qhawarimurayku. Chayta tukuspan nikunman, fábulas andinas willakuykunaqa, mayqinchus castilla simillawan llank’akamurqan, ancha chaniyuqmi EIB revitalización yachaywasipi, sumaq recurso pedagógico hinan qhawarikun, chaywanmi kamachiykuna transmitikun, hinallataq wawakunapa identidad culturalninta kallpanchakun, chaywanmi kawsachikun pacha qawariy andino nisqata.The main objective of this research was to describe how Andean fables are integrated into the teaching of values to students at an Intercultural Bilingual Education (EIB) school in the province of Paruro, Cusco region. The study was conducted under a qualitative approach, with an educational ethnography design, which included a semi-structured interview guide and participant observation. The theoretical sample consisted of 2 teachers, 6 students, and 4 parents. To analyze the collected data, the processes of categorization and triangulation were carried out. The results show that Andean fables are a valuable pedagogical resource in an EIB school, as they facilitate the transmission of values and strengthen children's cultural identity, allowing the Andean worldview to remain alive. Likewise, an articulation of important values transmitted both in the community and in the school was identified.