Esquema corporal: aspecto teórico que define su importancia, elementos que involucran la conciencia corporal (imagen corporal, concepto corporal, esquema corporal, etc.), diferencias y similitudes entre ellos, sugerencia de actividad de aprendizaje para el desarrollo de la noción de concepto corporal en niños de 4 y 5 años

Taipe Velásquez, Yanet Elisabet

dc.contributor.advisor	Quiroz Noriega, Gloria Elizabeth	es_ES
dc.contributor.author	Taipe Velásquez, Yanet Elisabet	es_ES
dc.date.accessioned	2019-11-21T20:04:30Z
dc.date.available	2019-11-21T20:04:30Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/7342
dc.description.abstract	En el Trabajo de Mención en Educación Inicial que dejamos a su consideración, se presenta en forma expositiva la experiencia que, como parte de su práctica profesional, viene realizando en la formación de los niños y niñas del nivel inicial la que suscribe. En ese sentido, fue objetivo del presente trabajo: Desarrollar los aspectos teóricos y prácticos relacionados con el Esquema Corporal en niños y niñas de 4 y 5 años de edad. En el presente trabajo se tuvo en cuenta aspectos contextuales en términos de nivel de educación y edades; luego, solamente se consideraron como grupo referencial o población a los niños y niñas de 4 y 5 años, quienes por su edad biológica son considerados dentro del Ciclo II del Nivel Inicial de la Educación Básica Regular. Por otro lado, en la parte expositiva de la parte teórica, se tuvo en consideración aspectos referenciales referidos a psicomotricidad, esquema corporal, importancia pedagógica del esquema corporal, la educación inicial en el Perú y el esquema corporal en la educación inicial. Asimismo, en la parte expositiva de la parte práctica, se tuvo en consideración aquellos aspectos referidos tanto a las aplicaciones prácticas del esquema corporal, como a las aplicaciones didácticas del esquema corporal; todo ello enmarcado o referenciado al caso de niños de 4 y 5 años de edad del Ciclo II del Nivel Inicial de la Educación Básica Regular. Finalmente, en el trabajo de mención se presenta la bibliografía consultada y los anexos que coadyuvaran una mejor comprensión y complementación de la exposición presentada a lo largo de los capítulos, destacando entre dichos anexos, la lista de cotejo utilizada como instrumento de recolección de la información, y, la galería de imágenes que dan cuenta del registro fotográfico de las actividades prácticas realizadas.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Imagen Corporal	es_ES
dc.subject	Niño	es_ES
dc.title	Esquema corporal: aspecto teórico que define su importancia, elementos que involucran la conciencia corporal (imagen corporal, concepto corporal, esquema corporal, etc.), diferencias y similitudes entre ellos, sugerencia de actividad de aprendizaje para el desarrollo de la noción de concepto corporal en niños de 4 y 5 años	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_ES
thesis.degree.name	Licenciado en Educación con mención en Educación Inicial	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Facultad de Educación	es_ES
thesis.degree.discipline	Educación	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_ES
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademico	es_ES
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional	es_ES
renati.discipline	199076	es_ES