Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes del segundo ciclo de la carrera de redes de computadoras y comunicación de datos de una institución superior tecnológica en Lima

Chilquillo Rebatta, Mauro Raul

DSpace Home
→
Documentos para optar grados y títulos
→
Maestría
→
Maestría en Docencia Profesional Tecnológica
→
View Item

dc.contributor.advisor	Peña Paucarcaja, Jhon Freddy	es_ES
dc.contributor.author	Chilquillo Rebatta, Mauro Raul	es_ES
dc.date.accessioned	2020-11-05T03:04:59Z
dc.date.available	2020-11-05T03:04:59Z
dc.date.issued	2020
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/8586
dc.description.abstract	La presente investigación científica tiene como objetivo determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes del segundo ciclo de la carrera de Redes de Computadoras y Comunicación de Datos de una institución superior tecnológica en Lima. El diseño de la investigación fue de tipo no experimental cuantitativa y su alcance fue transeccional o transversal correlacional. La unidad de análisis (de la muestra-poblacional) estuvo conformada por los estudiantes del segundo ciclo de la carrera de Redes de Computadoras y Comunicación de Datos del SENATI en el semestre 201520; el número de alumnos a los que se les aplicó el instrumento ―inventario de estrategias de aprendizaje y estudio (LASSI) y la escala de estrategias de aprendizaje (ACRA)― fue de 80 de un total de 106 estudiantes; se tomó un cuestionario, tipo encuesta con escala Likert, cuyo valor de α > 0.843, corroborándose que la fiabilidad de la escala de medida fue alta. Para medir el rendimiento académico se emplearon los registros de evaluación de los docentes del segundo ciclo (formación básica) los cuales tienen validez oficial en la institución donde se realizó el presente estudio. El coeficiente de Spearman obtenido fue de Rho: - 0.124 y el p-Valor: 0.272; comprobándose que existe una “relación débil” entre las variables de la hipótesis general (HG) y, una “asociación débil” de sus indicadores respectivos; concluyéndose, así, que se debe aceptar la hipótesis general nula (HGo). Finalmente, se recomendó continuar promoviendo el uso de las Estrategias de Aprendizaje con un enfoque científico e implementar otras estrategias para el desaprendizaje y el reaprendizaje con el propósito que los estudiantes puedan identificar, clasificar y componer información verdadera que les permita crear su propio conocimiento y estar a la altura de los profesionales del siglo XXI.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Estrategias de Aprendizaje	es_ES
dc.subject	Rendimiento Académico	es_ES
dc.subject	ACRA	es_ES
dc.subject	LASSI	es_ES
dc.title	Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes del segundo ciclo de la carrera de redes de computadoras y comunicación de datos de una institución superior tecnológica en Lima	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	es_ES
thesis.degree.name	Maestro en Docencia Profesional Tecnológica	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Escuela de Posgrado Víctor Alzamora Castro	es_ES
thesis.degree.discipline	Docencia Profesional Tecnológica	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_ES
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_ES
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro	es_ES
renati.discipline	131217	es_ES