Publicación: Propuesta de mediación lectora carmelibros para fortalecer el pensamiento crítico de estudiantes de secundaria en una institución educativa
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Resumen
Si bien en el campo educativo se han desarrollado diversas estrategias de animación lectora, se ha descuidado en el nivel secundario el rol de la mediación lectora y es el docente el encargado de asumir esta función durante las sesiones de clase. Por ello, el presente trabajo de investigación, denominado “Propuesta de mediación lectora Carmelibros para fortalecer el pensamiento crítico en estudiantes de secundaria en una institución educativa”, cuyo propósito es presentar una propuesta pedagógica de mediación lectora que permita fortalecer el pensamiento crítico de estudiantes de primer grado de secundaria en una institución educativa de la provincia de Jauja en el departamento de Junín, puede ser replicable a otros grados y contextos. Este trabajo se diseñó teniendo como base los presupuestos teóricos de la mediación lectora y el pensamiento crítico. A través de la metodología deductiva, siendo una investigación cualitativa de tipo básica, prospectiva de innovación y transformación de la realidad. La propuesta del trabajo de investigación es la creación de una experiencia de lectura a partir de la decisión y autonomía estudiantil con la mediación del docente, cuyo diseño transita por cuatro fases distribuidas en seis sesiones; cuatro referidas a la lectura con estrategias de mediación y dos al conversatorio, a través de la estrategia de tertulia dialógica que permite al estudiante participar en espacios de intercambio intercultural e intergeneracional desarrollando pensamiento crítico en función a un texto elegido de forma autónoma.
Resumen
Although various strategies for encouraging reading have been developed in the field of education, the role of reading mediation has been neglected at the secondary level, and it is the teacher who is responsible for assuming this role during class sessions. Therefore, this research project, entitled “Carmelibros reading mediation proposal to strengthen critical thinking in secondary school students in an educational institution,” aims to present a pedagogical proposal for reading mediation that will strengthen the critical thinking skills of first-year secondary school students in an educational institution in the province of Jauja in the department of Junín. This proposal can be replicated in other grades and contexts. This work was designed based on the theoretical assumptions of reading mediation and critical thinking. Through deductive methodology, it is a basic qualitative research study, prospective in terms of innovation and transformation of reality. The research proposal is to create a reading experience based on student decision-making and autonomy, with teacher mediation. The design consists of four phases distributed over six sessions: four related to reading with mediation strategies and two to discussion, through a dialogic discussion strategy that allows students to participate in spaces for intercultural and intergenerational exchange, developing critical thinking based on a text chosen whit autonomy.