Diálogo de saberes en la práctica de formación en educación intercultural bilingüe

Guzmán Sota, Ingrid Rosemary

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Maestría en Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior
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dc.contributor.advisor	Bardales Mendoza, Olga Teodora	es_ES
dc.contributor.author	Guzmán Sota, Ingrid Rosemary	es_ES
dc.date.accessioned	2021-11-17T22:45:08Z
dc.date.available	2021-11-17T22:45:08Z
dc.date.issued	2021
dc.identifier.other	102727	es_ES
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/10075
dc.description.abstract	El propósito de la investigación fue implementar una propuesta de diálogo de saberes en la práctica formativa de la carrera de educación primaria intercultural bilingüe de una universidad privada, fundamentada en la perspectiva de docentes y estudiantes, a partir de un diagnóstico de las concepciones y prácticas de docentes y estudiantes sobre el diálogo de saberes, la elaboración de un propuesta metodológica en base a ellas y su implementación valorando los logros y limitaciones en el proceso. Se aplicó una metodología cualitativa, de investigación acción participativa sustentada en entrevistas y observaciones de la práctica formativa de docentes y estudiantes en la parte diagnóstica y entrevistas, resúmenes de reflexión de las sesiones y revisión de productos en la parte de implementación, la misma fue procesada a través del análisis temático. Los resultados y conclusiones indican que el desarrollo de la formación de docentes de Educación Primaria Intercultural Bilingüe, a través de procesos de diálogo de saberes, asentados en la sabiduría colectiva de los pueblos originarios y de intercambios situados con otros saberes; contribuyeron a afirmar la identidad cultural y profesional de los estudiantes, proveyéndoles de referentes concretos para desarrollar a su vez diálogos de saberes en sus prácticas pedagógicas en escuelas EIB, además de visibilizar su aporte a la convivencia intercultural en la universidad en mención.	es_ES
dc.description.abstract	The purpose of the research was to implement a proposal of knowledge dialog in the formative practice of the intercultural bilingual primary education (IBE) career of a private university, based on the perspective of teachers and students, for which it was necessary to make a diagnosis of the conceptions and practices of teachers and students on the dialogue of knowledge, develop a methodological proposal that responds to their reflections and implement it, and assess the achievements and limitations of the process. A qualitative, action-research methodology was applied based on interviews and observations of the formative practice of teachers and students in the diagnostic part, and focus groups, reflection summaries of class sessions and review of class-made tasks in the implementation part. The information gathered in interviews, observations and summaries was processed through thematic analysis. The results and conclusions indicate that the training of teachers of Intercultural Bilingual Primary Education, through processes of knowledge dialog, based on the collective wisdom of native peoples and of exchanges situated with other knowledge, including that of the formal educational sciences, contributed to affirming the cultural and professional identity of the students, providing them with concrete references to develop knowledge dialogs in their pedagogical practices in EIB schools, in addition to making visible their contribution to intercultural coexistence in the university in question.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Diálogo de Saberes	es_ES
dc.subject	Saberes de Pueblos Originarios	es_ES
dc.subject	Vivencia	es_ES
dc.subject	Sentipensamiento	es_ES
dc.subject	Transdisciplinariedad	es_ES
dc.title	Diálogo de saberes en la práctica de formación en educación intercultural bilingüe	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	es_ES
thesis.degree.name	Maestro en Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Escuela de Posgrado Víctor Alzamora Castro	es_ES
thesis.degree.discipline	Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_ES
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.04.04	es_ES
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.06	es_ES
renati.author.dni	23906023
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-7442-4859	es_ES
renati.advisor.dni	10292547
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_ES
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro	es_ES
renati.discipline	131367	es_ES
renati.juror	Santisteban Matto, Huber Santos	es_ES
renati.juror	Gamarra Bozano, Gladys	es_ES
renati.juror	Rivas Plata Alvarez, María del Rosario	es_ES