La presente investigación tiene como objetivo determinar las características que tiene el acompañamiento pedagógico según la opinión de los profesores en el nivel primaria del departamento de Ayacucho de acuerdo a los resultados de la encuesta a instituciones educativas públicas del año 2018. La problemática planteada surge a partir del proyecto regional del departamento de Ayacucho respecto a las capacitaciones y programas formativos que consideran deficientes. El tipo de investigación será un estudio de enfoque cuantitativo y el diseño metodológico corresponde al nivel descriptivo simple, puesto que se trabajará con una sola variable compleja. La muestra abarca 112 docentes del nivel primaria del sector público del departamento de Ayacucho. En esta investigación no se aplicaron instrumentos de recojo de información ya que se usó como instrumento una encuesta realizada por el Ministerio de Educación. Los resultados que se obtuvieron fueron que: la participación de los docentes en las diferentes estrategias de acompañamiento pedagógico fueron mínimas debido a la desorganización y deficiente aplicación de las características del acompañamiento pedagógico. Como conclusión podemos decir que hay una gran problemática que solucionar en este programa formativo para que su aplicación pueda traer efectos positivos en la educación peruana.The present research aims to determine the characteristics of pedagogical accompaniment according to the opinion of teachers at the primary level of the department of Ayacucho according to the results of the survey of public educational institutions in 2018. The problem raised arises from of the regional project of the department of Ayacucho regarding the training and educational programs that they consider deficient. The type of research will be a study with a quantitative approach and the methodological design corresponds to the simple descriptive level since it will work with a single complex variable. The sample includes 112 teachers at the primary level of the public sector of the department of Ayacucho. In this research, no information collection instruments were applied since a survey carried out by the Ministry of Education was used as an instrument. The results that were obtained were that the participation of teachers in the different strategies of pedagogical accompaniment was minimal due to the disorganization and deficient application of the characteristics of pedagogical accompaniment. In conclusion we can say that there is a great problem to solve in this training program so that its application can have positive effects on Peruvian education.