El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad responder a la subutilización del estudio de radiodifusión escolar como recurso educativo. Para ello, se planteó articular dicho espacio con la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), de modo que pudiera convertirse en un medio que favorezca aprendizajes significativos, colaborativos y contextualizados. El análisis de referentes teóricos y experiencias nacionales e internacionales permitió confirmar que la radio escolar, cuando se vincula con metodologías activas, potencia el desarrollo de competencias comunicativas, colaborativas y tecnológicas. Asimismo, se elaboraron instrumentos pedagógicos, como fichas técnicas, guías y criterios de seguimiento, que precisan los requerimientos mínimos para la implementación y sostenibilidad de la radiodifusión escolar con enfoque ABP. Finalmente, se concluyó que esta propuesta constituye una alternativa factible y pertinente para optimizar recursos institucionales, fortalecer la participación estudiantil y consolidar prácticas pedagógicas innovadoras.The present research aimed to address the underutilization of the school broadcasting studio as an educational resource. To this end, it was proposed to articulate this space with the Project-Based Learning (PBL) methodology, so that it could become a medium that fosters meaningful, collaborative, and contextualized learning. The analysis of theoretical references and national and international experiences confirmed that school radio, when linked to active methodologies, enhances the development of communicative, collaborative, and technological competences. Likewise, pedagogical instruments, such as technical sheets, guides, and follow-up criteria, were developed to specify the minimum requirements for the implementation and sustainability of school broadcasting with a PBL approach. Finally, it was concluded that this proposal constitutes a feasible and pertinent alternative to optimize institutional resources, strengthen student participation, and consolidate innovative pedagogical practices from a formative approach.