En esta investigación se identificó que los estudiantes de una universidad privada de Lima presentan dificultades en la producción oral del inglés, principalmente por factores metodológicos y emocionales. Aunque poseen un buen dominio teórico, enfrentan barreras al comunicarse debido a la ansiedad, la falta de motivación y la baja autoconfianza. La propuesta plantea el diseño de estrategias socioafectivas orientadas a mejorar la producción oral, fomentando un entorno positivo, colaborativo y motivador. Estas estrategias buscan reducir la ansiedad, fortalecer la autoconfianza y promover el trabajo en equipo, permitiendo que los estudiantes superen las barreras actuales y desarrollen competencias comunicativas más sólidas para su formación académica y desempeño profesional.This research identified that students at a private university in Lima face difficulties in English oral production, mainly due to methodological and emotional factors. Although they demonstrate a solid theoretical knowledge, they encounter barriers in communication caused by anxiety, lack of motivation, and low self-confidence. The proposal focuses on the design of socio-affective strategies aimed at enhancing oral production by fostering a positive, collaborative, and motivating learning environment. These strategies seek to reduce anxiety, strengthen self-confidence, and promote teamwork, enabling students to overcome existing barriers and develop stronger communicative competences for their academic formation and profesional performance.