Propuesta didáctica para mejorar la redacción de textos argumentativos, a través del ChatGPT y el Aprendizaje Basado en retos, en estudiantes de educación superior

Dongo Martinez, Domenica; Cachay Ruiz, Cristihan Ricardo

DSpace Home
→
Documentos para optar grados y títulos
→
Maestría
→
Maestría en Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior
→
View Item

dc.contributor.advisor	Robles Robles, Elisa Socorro	es_ES
dc.contributor.author	Cachay Ruiz, Cristihan Ricardo	es_ES
dc.contributor.author	Dongo Martinez, Domenica	es_ES
dc.date.accessioned	2026-01-05T18:05:55Z
dc.date.available	2026-01-05T18:05:55Z
dc.date.issued	2025
dc.identifier.other	214079	es_ES
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/18002
dc.description.abstract	Esta investigación surge de la necesidad de mejorar la redacción académica, competencia fundamental en los estudiantes universitarios. Diversos estudios evidencian serias dificultades para poder dominar la competencia escrita, y esta dificultad es mayor al desarrollar textos argumentativos. Esta situación es preocupante ya que este tipo de textos es muy importante para todo estudiante y futuro profesional. El objetivo principal del trabajo fue diseñar una propuesta didáctica para mejorar la redacción de textos argumentativos, a través de ChatGPT y el aprendizaje basado en retos (ABR) en estudiantes de educación superior. El desarrollo de la propuesta implicó elaborar un marco teórico científico que sustente el uso de ChatGPT y ABR en la mejora de la redacción de textos, además de la elaboración de sesiones de aprendizaje para mejorar la redacción de textos teniendo en cuenta estos dos elementos clave, por último, se ha propuesto lineamientos para el uso de ChatGPT y ABR para la mejora de la redacción de textos argumentativos. La propuesta desarrollada consta de ocho sesiones, donde se ha incluido una ruta didáctica para la mejora de la redacción de textos argumentativos de estudiantes universitarios. Se concluye que la propuesta para la mejora de la redacción de textos argumentativos es una propuesta con fundamento teórico basado en ChatGPT y el Aprendizaje Basado en Retos. Las sesiones de aprendizaje para mejorar la redacción usando ChatGPT y ABR son adecuadas para llevar a cabo procesos de aprendizaje en cursos vinculados a la redacción, lo que permite estimular a los estudiantes a mejorar su competencia escrita, principalmente en la redacción de textos argumentativo como los ensayos. Los lineamientos para el uso de ChatGPT se fundamentan en propuestas del ámbito académico, enfatizando el uso responsable de la inteligencia artificial, así como asegurar el acompañamiento y reflexión durante el proceso didáctico, que permita a los estudiantes desarrollar la competencia escrita, con una actitud ética adecuada.	es_ES
dc.description.abstract	This study addresses the necessity of improving academic writing, an essential skill for undergraduate students. Various studies evidence serious difficulties in mastering written competency, and this difficulty is greater when developing argumentative texts. This situation is concerning since this type of text is very important for every student and future professional. The main objective of this work was to design a didactic proposal to improve argumentative text writing through ChatGPT and Challenge-Based Learning (CBL) in higher education students. The development of the proposal involved elaborating a scientific theoretical framework that supports the use of ChatGPT and CBL in improving text writing, in addition to developing learning sessions to improve text writing considering these two key elements. Finally, guidelines for the use of ChatGPT and CBL for improving argumentative text writing have been proposed. The developed proposal consists of eight sessions, which include a didactic pathway for improving argumentative text writing in university students.It is concluded that the proposal for improving argumentative text writing is a theoretically grounded proposal based on ChatGPT and Challenge-Based Learning. The learning sessions for improving writing using ChatGPT and CBL are adequate for carrying out learning processes in courses linked to writing, which allows stimulating students to improve their written competency, mainly in argumentative text writing such as essays. The guidelines for ChatGPT use are grounded in academic proposals, emphasizing the responsible use of artificial intelligence, as well as ensuring accompaniment and reflection during the didactic process, which allows students to develop written competency with an appropriate ethical attitude.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Redacción	es_ES
dc.subject	ABR	es_ES
dc.subject	CHATGPT	es_ES
dc.subject	Didáctica	es_ES
dc.subject	Textos Argumentativos	es_ES
dc.title	Propuesta didáctica para mejorar la redacción de textos argumentativos, a través del ChatGPT y el Aprendizaje Basado en retos, en estudiantes de educación superior	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	es_ES
thesis.degree.name	Maestro en Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Escuela de Posgrado Víctor Alzamora Castro	es_ES
thesis.degree.discipline	Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02	es_ES
renati.author.dni	42562376
renati.author.dni	70007487
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0003-1879-8826	es_ES
renati.advisor.dni	10034048
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion	es_ES
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro	es_ES
renati.discipline	131367	es_ES
renati.juror	Zeballos Velarde, Mauricio	es_ES
renati.juror	Pretell Chavez, Florencia Jesus	es_ES
renati.juror	Poblete Robles, Marina Fany	es_ES