Estrategias de formación pedagógica del programa de mejoramiento de la enseñanza de Ciencia y Ambiente 2012, estudio de casos en docentes de Huaral

Alarcón Yaulli, Aleyda Cecilia

DSpace Home
→
Documentos para optar grados y títulos
→
Maestría
→
Maestría en Ciencias de la Educación con mención en Didáctica de la Enseñanza de las Ciencias Naturales en Educación Primaria
→
View Item

dc.contributor.advisor	Robles Robles, Elisa Socorro	es_ES
dc.contributor.author	Alarcón Yaulli, Aleyda Cecilia	es_ES
dc.date.accessioned	2017-01-13T20:44:29Z
dc.date.available	2017-01-13T20:44:29Z
dc.date.issued	2015
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/347
dc.description.abstract	La presente investigación “Estrategias de formación pedagógica del Programa de Mejoramiento de la enseñanza de Ciencia y Ambiente 2012, estudio de casos en docentes de Huaral”, surgió de la experiencia del Programa de Mejoramiento de la Enseñanza de Ciencia y Ambiente en el tercer grado implementado por la UPCH en el 2012, donde se desarrollaron un conjunto de estrategias de formación pedagógica para que los docentes incorporen el enfoque de indagación. Esta investigación analizó cómo las estrategias: talleres presenciales, asesoría y acompañamiento, grupos de interaprendizaje y ferias pedagógicas, permitieron a los docentes incorporar el enfoque de indagación. En este contexto surge la pregunta de investigación ¿Cómo las estrategias de formación pedagógica permitieron a los docentes incorporar el enfoque de indagación? La investigación fue cualitativa, nivel descriptivo con un diseño de estudio de casos, que empleó la observación, la entrevista y el análisis documental. La muestra fue intencional estuvo conformada por dos docentes de educación primaria quienes participaron del Programa. El análisis de los datos se realizó aplicando la técnica de análisis de contenido, mediante la agrupación de la información en categorías y la codificación. Concluyéndose que las estrategias de formación pedagógica han sido significativas para la formación del docente y permitieron incorporar el enfoque de indagación en los docentes desde el punto de vista teórico conceptual. Sin embargo, la interiorización de este enfoque requiere fortalecimiento para su aplicación efectiva. en la práctica de aula, con procesos vivenciales que aseguren en los estudiantes una cultura científica.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Enseñanza	es_ES
dc.subject	Aprendizaje	es_ES
dc.subject	Estrategias	es_ES
dc.subject	Docentes	es_ES
dc.subject	Educación Primaria y Secundaria	es_ES
dc.subject	Estudios de Casos	es_ES
dc.subject	Análisis Cualitativo	es_ES
dc.subject	Huaral (Distrito Huaral)	es_ES
dc.title	Estrategias de formación pedagógica del programa de mejoramiento de la enseñanza de Ciencia y Ambiente 2012, estudio de casos en docentes de Huaral	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	es_ES
thesis.degree.name	Maestro en Ciencias de la Educación con mención en Didáctica de la Enseñanza de las Ciencias Naturales en Educación Primaria	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Escuela de Posgrado Víctor Alzamora Castro	es_ES
thesis.degree.discipline	Ciencias de la Educación con mención en Didáctica de la Enseñanza de las Ciencias Naturales en Educación Primaria	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_ES
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_ES
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro	es_ES
renati.discipline	112017	es_ES