La simulación computacional en el trabajo experimental para el aprendizaje de las asignaturas de circuitos eléctricos en la Facultad de Ingeniería Mecánica de la Universidad Nacional de Ingeniería

Sinchi Yupanqui, Francisco Edilberto

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dc.contributor.advisor	Quipas Bellizza, Mariella Margot	es_ES
dc.contributor.author	Sinchi Yupanqui, Francisco Edilberto	es_ES
dc.date.accessioned	2018-10-06T12:05:57Z
dc.date.available	2018-10-06T12:05:57Z
dc.date.issued	2018
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/3872
dc.description.abstract	La simulación computacional y el trabajo experimental en un contexto educativo se aplican en procesos de enseñanza y aprendizaje en el cual los estudiantes (individualmente o en grupo) representan un sistema, un fenómeno o un proceso, en forma computacional y/o experimental para observar y predecir su comportamiento. En el presente trabajo de investigación se determinó la influencia de la simulación computacional en el trabajo experimental para el aprendizaje de los estudiantes en los cursos de laboratorios de circuitos eléctricos en el laboratorio de electricidad y electrónica de potencia de la facultad de Ingeniería mecánica de la Universidad Nacional de Ingeniería. En esta investigación se empleó el diseño explicativo pre experimental, con un grupo único, en una muestra de 12 estudiantes del curso de laboratorio de circuitos eléctricos I, ciclo 2017-2. Para la recolección de datos de la muestra, se utilizó como instrumento de investigación, una prueba de rendimiento sobre el tema de circuitos transitorios, que forma parte de la teoría de circuitos eléctricos, en la primera fase se aplicó el pretest, posteriormente se aplicó el programa educativo de circuitos transitorios: “Simulación computacional en el trabajo experimental”. El programa de intervención pedagógica estuvo diseñado en base a 8 sesiones experimentales, para consolidar los aprendizajes de los estudiantes. Finalmente se volvió a aplicar la misma prueba de rendimiento como post test para verificar el aprendizaje conseguido con la utilización en simultáneo de las dos herramientas educativas. Los resultados utilizando el programa SPSS, mostraron que existe un efecto positivo en el aprendizaje de los estudiantes, mediante la prueba de Hipótesis de Wilcoxon, se obtuvo un p =0.05 que establece la diferencia entre las notas obtenidas en el pretest y el postest. En consecuencia, se acepta la hipótesis en el sentido que sí existe diferencias entre ambos test.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Simulación por Computador	es_ES
dc.subject	Desarrollo Experimental	es_ES
dc.subject	Aprendizaje	es_ES
dc.subject	Universidad Nacional de Ingeniería (Lima). Facultad de Ingeniería Mecánica	es_ES
dc.title	La simulación computacional en el trabajo experimental para el aprendizaje de las asignaturas de circuitos eléctricos en la Facultad de Ingeniería Mecánica de la Universidad Nacional de Ingeniería	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	es_ES
thesis.degree.name	Maestro en Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Escuela de Posgrado Víctor Alzamora Castro	es_ES
thesis.degree.discipline	Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_ES
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_ES
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro	es_ES
renati.discipline	131367	es_ES