La relación entre la alfabetización informacional y la comprensión lectora inferencial en estudiantes del primer ciclo de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura de una universidad privada de Lima

Zegarra Torres, Rocío Elizabeth

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Maestría en Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior
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dc.contributor.advisor	Robles Mori, Herbert	es_ES
dc.contributor.author	Zegarra Torres, Rocío Elizabeth	es_ES
dc.date.accessioned	2020-02-13T14:48:16Z
dc.date.available	2020-02-13T14:48:16Z
dc.date.issued	2020
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/7766
dc.description.abstract	El presente estudio de investigación que se llevó a cabo en septiembre de 2018, tuvo como propósito demostrar que existe relación entre la alfabetización informacional (ALFIN) y la comprensión lectora inferencial (CLI) en estudiantes del primer ciclo de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura de una universidad privada de Lima. La muestra estuvo compuesta por los 60 estudiantes que cursaban el primer ciclo de la carrera de Arquitectura en dicha Facultad. Se trata de una investigación de tipo aplicada, de carácter cuantitativo y de diseño no experimental, sin manipulación de las variables. A fin de comprobar la correlación de estas dos variables, se aplicó el Rho de Spearman, medida de la correlación o asociación entre dos variables aleatorias continuas. Se emplearon dos instrumentos de investigación: el Cuestionario de Competencias de Alfabetización Informacional (CAI), elaborado por Eisenberg y Head (2009), el cual aporta datos cuantitativos acerca de las prácticas, estilos, técnicas de búsqueda, fuentes utilizadas, métodos de evaluación y dificultades encontradas durante el proceso de investigación para resolver problemas de información en tareas académicas y personales, así como el Test o Prueba de Cloze, elaborado por González (1988), para explorar la comprensión lectora inferencial de dichos estudiantes. Luego de aplicados ambos instrumentos y efectuado el análisis estadístico para establecer la correlación entre ambas variables, se pudo determinar que sí existe relación entre la alfabetización informacional y la comprensión lectora inferencial, dado que el valor de p resultó ≤ 0.05, por lo que se rechaza la hipótesis nula pudiéndose demostrar que ambos constructos están en relación directa. Además, el Rho de Spearman arrojó un valor de ,748, que señala la existencia de una correlación positiva muy fuerte entre ambas variables.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Alfabetización Informacional	es_ES
dc.subject	Comprensión Lectora	es_ES
dc.subject	Estudiantes	es_ES
dc.subject	Facultades de Ingeniería	es_ES
dc.subject	Facultades de Arquitectura	es_ES
dc.title	La relación entre la alfabetización informacional y la comprensión lectora inferencial en estudiantes del primer ciclo de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura de una universidad privada de Lima	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	es_ES
thesis.degree.name	Maestro en Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Escuela de Posgrado Víctor Alzamora Castro	es_ES
thesis.degree.discipline	Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_ES
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_ES
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro	es_ES
renati.discipline	131367	es_ES