This research work aims to describe the conceptions that teachers have about social interactions between 5-year-old boys and girls from a public institution in Cercado de Lima, in the period of 2019. The methodology used for this work corresponds to the type of qualitative research. The research design is the case study, which seeks to describe and understand the cases from the point of view of the participants (sample). The sample in this work is made up of 5 teachers from the second cycle of pre-school education in Cercado de Lima, who serve 5-year-old boys and girls. Semi-structured interviews were applied to collect information on the conceptions that teachers have about the social interactions established by their boys and girls in the classroom. Therefore, the data analysis is performed with the qualitative data analysis technique. The results shown are significant and show us great knowledge of teachers about social interactions and their updated conceptions focused on improving learning and social interactions between boys and girls. Classrooms always are the appropriate spaces to promote social interactions and taking into account teachers' commitment to be attentive and observing positive interactions to reinforce them and be able to stop and end interactions with aggressive strategies.Este trabajo de investigación tiene como objetivo describir las concepciones que tienen las docentes sobre las interacciones sociales entre niños y niñas de 5 años de una institución pública del Cercado de Lima, en el periodo del año 2019. La metodología que se emplea para este trabajo corresponde al tipo de investigación de corte cualitativo. El diseño de investigación es el estudio de caso, en el cual se busca describir y entender los casos desde el punto de vista de los participantes (muestra). La muestra en este trabajo está conformada por 5 docentes del segundo ciclo de educación inicial del Cercado de Lima, que atienden a niños y niñas de 5 años de edad. Se aplicó entrevistas semiestructuradas para recoger información sobre las concepciones que las docentes tienen sobre las interacciones sociales que establecen sus niños y niñas en el aula. Por ello, el análisis de datos se realizó con la técnica de análisis de los datos cualitativos. Los resultados que se muestran son significativos y nos muestran gran conocimiento de las docentes sobre las interacciones sociales y sus concepciones actualizadas y enfocadas en la mejora de los aprendizajes e interacciones sociales entre niños y niñas. Las aulas son los espacios adecuados para promover las interacciones sociales. Para ello, se debe tener en cuenta el compromiso de las docentes de estar atentas y observando las interacciones positivas para reforzarlas y poder frenar y terminar con las interacciones con estrategias agresivas.