Uso del modelo arte, empleando classroom, en el logro de la competencia resolución de problemas en los estudiantes del curso de Matemática Básica de una universidad de Lima

Aguirre Macavilca, Martin Carlos

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Maestría en Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior
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dc.contributor.advisor	Wong Fajardo, Emma Margarita	es_ES
dc.contributor.author	Aguirre Macavilca, Martin Carlos	es_ES
dc.date.accessioned	2024-05-08T21:40:07Z
dc.date.available	2024-05-08T21:40:07Z
dc.date.issued	2024
dc.identifier.other	204647	es_ES
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/15388
dc.description.abstract	El propósito del trabajo fue determinar si el uso del Modelo de sesión de clase ARTE empleando Classroom, contribuye en el logro de la competencia resolución de problemas en estudiantes de Matemática Básica de una Universidad de Lima, el modelo de sesión ARTE se sustenta en el aprendizaje experiencial del ciclo de Kolb, que describe como las personas aprenden a través de la experiencia, sus siglas Actuar, Reflexionar, Teorizar y Experimentar, se consideran como los momentos de la sesión de clase, además en los dos últimos momentos de cada sesión, se aplica el método Pólya para la resolución de problemas con sus etapas de comprensión, elaboración de un plan, aplicación del plan y evaluación del plan, todo este programa de sesiones de clase se aplican a través del Google Classroom, que es un plataforma de libre acceso de gestión del aprendizaje; el estudio fue de tipo aplicado, experimental y diseño pre experimental, se tomó un solo grupo de estudiantes del ciclo I de Ciencias Matemáticas -Investigación Operativa de la UNMSM. Se consideró una muestra de tipo probabilística y técnica aleatoria simple, con la participación de 48 estudiantes. Al aplicar el test de normalidad, en el pre y post test (p <.05) indican que la distribución de las calificaciones no sigue un patrón normal, razón por la cual se realizó pruebas no paramétricas para comprobar si existen diferencias entre las medias. El test de rangos de Wilcoxon mostró que, en cada una de las etapas del método Pólya existe una mejora dado que las calificaciones del post test son mejores que las del pre test. El procesamiento de los datos fue elaborado en el software SPSS versión 25. Por lo tanto, se puede afirmar que el modelo ARTE, contribuye al logro de la competencia resolución de problemas.	es_ES
dc.description.abstract	The purpose of the work was to determine whether the use of the ART class session model employing Classroom, contributes to the achievement of problem-solving competence in Basic Mathematics students at a University of Lima, the ARTE session model is based on Kolb's experiential learning cycle, which describes how people learn through experience, with its acronym representing Act, Reflect, Theorize, and Experiment (ARTE), considered as the moments of the class session, in addition in the last two moments of each session, the Pólya method for problem-solving is applied, including stages of understanding, devising a plan, implementing the plan, and evaluating the plan, all these class sessions programs are implemented through Google Classroom, which is a freely accessible learning management platform; the study was applied, experimental, and pre-experimental in design, a single group of students from the first cycle of Mathematical Sciences - Operational Research at UNMSM. A probabilistic and simple random sampling technique was considered, with the participation of 48 students. On the other hand, the results of the normality test, both in the pretest and post-test (p < .05), indicate that the distribution of grades does not follow a normal pattern. Therefore, non-parametric tests were conducted to verify if there are differences between the means. The Wilcoxon rank test showed that, in each of the stages of the Pólya method, there is an improvement since the post-test scores are better than those of the pre-test. The data processing was carried out in the SPSS software version 25. Therefore, it can be affirmed that the ARTE model contributes to the achievement of problem-solving competency, as a significant improvement is evident.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Competencia Resolución de Problemas	es_ES
dc.subject	Modelo ARTE	es_ES
dc.subject	Ciclo de Kolb	es_ES
dc.subject	Método Pólya	es_ES
dc.subject	Google Classroom	es_ES
dc.title	Uso del modelo arte, empleando classroom, en el logro de la competencia resolución de problemas en los estudiantes del curso de Matemática Básica de una universidad de Lima	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	es_ES
thesis.degree.name	Maestro en Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Escuela de Posgrado Víctor Alzamora Castro	es_ES
thesis.degree.discipline	Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#1.01.00	es_ES
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#2.02.05	es_ES
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00	es_ES
renati.author.dni	10244939
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-3775-379X	es_ES
renati.advisor.dni	08588463
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_ES
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro	es_ES
renati.discipline	131367	es_ES
renati.juror	Flores Rodriguez, Nestor Carlos	es_ES
renati.juror	Rivas Plata Alvarez, Maria del Rosario	es_ES
renati.juror	Ticona Aguilar, Efrain	es_ES