El propósito de esta investigación fue describir la percepción que tienen los estudiantes de una universidad privada de Lima sobre el curso de Filosofía. Así, se empleó un enfoque metodológico cualitativo de diseño fenomenológico y la entrevista semiestructurada como técnica de recolección de datos. De igual forma se aplicó el muestreo intencional de tipo criterio, seleccionando a 14 estudiantes de pregrado que habían llevado el curso de Filosofía de Estudios Generales. Por otro lado, se efectuó el plan de análisis que consistió en asignar códigos in vivo, construir categorías y formar etiquetas temáticas. El resultado obtenido en función a la categoría central: percepción sobre el curso de filosofía, fue que los estudiantes consideran necesario y beneficioso el curso. También, establecieron una conexión entre el curso y el hecho de hacerse preguntas que indaguen en el porqué de las cosas. En cuanto a la categoría: valoración del estudio de la filosofía, los estudiantes destacaron la necesidad de leer lecturas engorrosas, la complejidad de la filosofía y la lentitud del aprendizaje filosófico. Mientras tanto de la categoría: importancia del curso de filosofía, se obtuvo que ningún estudiante consideró la prescindencia o eliminación del curso, por el contrario se encontraban conformes con que se imparta y sea obligatorio. Por último, con respecto a la categoría: utilidad de la filosofía, se evidenció que los participantes creen que la filosofía es de bastante utilidad, pues sirve para responder preguntas esenciales, pensar fuera de la caja, derribar prejuicios y como cultura general.The purpose of this research was to analyze the perception that students at a private university in Lima have about the Philosophy course. Thus, a qualitative methodological approach with a phenomenological design was employed, and semi-structured interviews were used as a data collection technique. Similarly, intentional criterion sampling was applied, selecting 14 undergraduate students who had taken the General Studies Philosophy course. On the other hand, the analysis plan was carried out, which consisted of assigning in vivo codes, constructing categories and forming theme labels. The result obtained based on the central category: perception of the philosophy course, was that students consider the course necessary and beneficial. They also established a connection between the course and the fact of asking questions that investigate the why of things. Regarding the category: assessment of the study of philosophy, students highlighted the need to read cumbersome readings, the complexity of philosophy, and the slowness of philosophical learning. Meanwhile from the category: importance of the philosophy course, it was found that no student considered the dispensation or elimination of the course; on the contrary, they were in agreement with it is being taught and being obligatory. Finally, regarding the category: usefulness of philosophy, it was evident that the participants believe that philosophy is quite useful, as it serves to answer essential questions, think outside the box, break down prejudices and as general culture.