La presente investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta de perfil del docente de un programa de operaciones especiales de una institución castrense. En este contexto, la formación de dichos docentes exige una preparación rigurosa, integral y adaptada a escenarios operacionales complejos, dinámicos y de alta exigencia táctica, física y estratégica. El docente, en este marco, asume un rol clave como formador de competencias técnico-operativas, pedagógicas y éticas, con capacidad para influir significativamente en la formación profesional del personal militar especializado. La propuesta de perfil docente responde a la necesidad institucional de establecer un marco de referencia claro para la selección, formación, evaluación y mejora continua del desempeño docente en programas de operaciones especiales. Para su elaboración, se empleó una metodología cualitativa y documental, que incluyó la revisión de marcos conceptuales sobre perfiles profesionales y el análisis de documentos de acceso libre, tanto nacionales como internacionales. La propuesta de perfil siguió el enfoque de diseño de perfil por competencias, que permite definir de manera articulada las funciones clave de un cargo, así como las competencias genéricas y específicas requeridas, junto con criterios de desempeño y evidencias observables que permiten evaluar el cumplimiento del perfil. Los resultados permitieron identificar competencias genéricas y específicas organizadas en dimensiones fundamentales: técnico-operativa, pedagógica, liderazgo y formación ética militar, adaptación a entornos irregulares y multinacionales, psicológica, físico-psicológica, estratégica-interoperativa, ética-formativa. Estas dimensiones permiten definir con claridad el perfil requerido para ejercer con eficacia la función docente en contextos de educación castrense especializada.The objective of this research was to design a proposal for the profile of the teacher of a special operations program of a military institution. In this context, the training of these teachers requires rigorous, comprehensive preparation adapted to complex, dynamic operational scenarios and high tactical, physical and strategic demands. The teacher, in this framework, assumes a key role as a trainer of technical-operational, pedagogical and ethical competencies, with the capacity to significantly influence the professional training of specialized military personnel.The proposal for a teaching profile responds to the institutional need to establish a clear frame of reference for the selection, training, evaluation and continuous improvement of teaching performance in special operations programs. A qualitative and documentary methodology was used for its elaboration, which included the review of conceptual frameworks on professional profiles and the analysis of open access documents, both national and international. The profile proposal followed the competency-based profile design approach, which allows for an articulated definition of the key functions of a position, as well as the generic and specific competencies required, along with performance criteria and observable evidence that allow evaluating compliance with the profile.The results made it possible to identify generic and specific competencies organized into fundamental dimensions: technical-operational, pedagogical, leadership and military ethical training, adaptation to irregular and multinational environments, psychological, physical-psychological, strategic-interoperative, ethical-training. These dimensions allow us to clearly define the profile required to effectively exercise the teaching function in contexts of specialized military education.