El presente estudio parte de la problemática identificada en la literatura nacional, donde se evidencia que, pese a la relevancia de la investigación en la formación universitaria, aún existen brechas significativas en el desarrollo de competencias investigativas en los estudiantes (CONCYTEC, 2025). Frente a este escenario, se propone a la metodología STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) como estrategia pedagógica para fortalecer dicha competencia en estudiantes del curso de Tesis de las carreras de Ingeniería en una universidad privada de Lima, Perú. Esta investigación, de tipo propuesta y con enfoque interdisciplinario y constructivista, tiene como objetivos fundamentar teóricamente el modelo pedagógico STEAM, diseñar talleres basado en ello y establecer un instrumento de evaluación que permita dar a entender su impacto en la formación investigativa. La propuesta integra seis talleres estructurados en torno a las dimensiones de STEAM. Asimismo, las sesiones propuestas dentro de cada taller incorporan recursos tecnológicos, dinámicas colaborativas y proyectos interdisciplinarios orientados a la resolución de problemas reales, lo que promueve un aprendizaje activo e innovador. Como resultado, se propone un modelo pedagógico flexible y contextualizado que fortalece la competencia investigativa, que en conclusión evidencia que la metodología STEAM constituye una alternativa eficaz cuya implementación progresiva se recomienda en cursos de tesis e investigación aplicada.This study is based on the problems identified in the national literature, which shows, despite the relevance of research in higher education, there are still significant gaps in the development of research skills among students (CONCYTEC, 2025). Given this scenario, the STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics) methodology is proposed as a pedagogical strategy to strengthen this skill in students enrolled in thesis courses in engineering programs at a private university in Lima, Peru. This research, designed as a proposal with an interdisciplinary and constructivist approach, aims to theoretically ground the STEAM methodology, design educational workshops based on it, and establish an assessment tool that allows its impact on research training to be understood. The proposal integrates six educational workshops structured around the dimensions of STEAM. Likewise, the sessions proposed within each workshop incorporate technological resources, collaborative dynamics, and interdisciplinary projects aimed at solving real problems, which promotes active and innovative learning. As a result, a flexible and contextualized pedagogical model is proposed that strengthens research skills, which in conclusion shows STEAM methodology constitutes an effective alternative whose progressive implementation is recommended in thesis and applied research courses.