La enseñanza tradicional es percibida por los estudiantes de educación superior en el contexto actual como poco productiva, toda vez que se enfoca en el docente como el centro del proceso, sin fomentar la participación activa de los estudiantes. En este contexto, las Tecnologías de la Información y Comunicación, así como las aplicaciones lúdicas, y en particular, la gamificación responden al nuevo escenario didáctico, con una metodología que ha cobrado notoriedad por su capacidad para motivar e involucrar activamente a los alumnos. En esa línea, el objetivo de esta propuesta de innovación, fue proponer la estrategia de Gamificación para el aprendizaje de los estudiantes de la fase I del curso de Farmacología y farmacoterapia I de la carrera de Medicina Humana; para cuyo propósito se diseñaron tres talleres con cuatro sesiones de clase para cada uno.En suma, la gamificación representa una valiosa oportunidad para mejorar el aprendizaje y su posterior implementación, requiriendo preparación docente e infraestructura adecuada; además, de suministrar un instrumento de evaluación que permitirá medir su efectividad y aceptación; facilitando la mejora continua de los talleres y el cumplimiento de los objetivos educativos.Traditional teaching is perceived by higher education students as unproductive, focusing on the teacher as the center of the process and failing to encourage active student participation. To address this problem, the use of ICTs, game applications, and, in particular, gamification is suggested, as it is a methodology that has gained relevance due to its ability to actively motivate and engage students. The objective of this innovative proposal is to implement this strategy for student learning in Phase I of the Pharmacology - Pharmacotherapy I course in the Human Medicine program. Three workshops with four sessions each are planned. Positive results and improved knowledge of the subject are expected.In conclusion, gamification represents a valuable opportunity to improve student learning, and its implementation requires teacher preparation and adequate infrastructure. Furthermore, having an assessment tool will allow measuring its effectiveness and acceptance, facilitating continuous improvement of the workshops and the achievement of educational objectives.