La presente investigación, fue un estudio bibliométrico donde se analizaron diferentes artículos sobre el aprendizaje colaborativo en educación superior. El objetivo fue describir los aspectos metodológicos, documentales y temáticos de la producción académica respecto al aprendizaje colaborativo en educación superior en el Perú y en países donde se habla el idioma castellano entre los años 2018 y 2023. Para su desarrollo, se analizó la producción científica de diferentes artículos y se identificó tendencias, autores, instituciones, países, etc. Para sistematizar la información, se empleó una ficha de registro documental. El estudio bibliometrico se centró en medir elementos como: numero de publicaciones sobre le tema, la cantidad de citas, las revistas influyentes. Los resultados, fueron obtenidos de 46 artículos, encontrados en 4 bases de datos: Scielo, Scopus, Redalyc y Google Académico, publicados entre los años 2018 y 2023, los cuales se presentaron mediante tablas y figuras. Las conclusiones relevantes, indicaron que las tecnologías han favorecido el desarrollo del aprendizaje colaborativo, y han sido utilizadas en varias disciplinas y carreras profesionales. El aprendizaje colaborativo ha sido una estrategia pedagógica que fomenta el apoyo mutuo, donde todos son responsables de su aprendizaje.This research was a bibliometric study in which various articles on collaborative learning in higher education were analyzed. The objective was to describe the methodological, documentary, and thematic aspects of academic production related to collaborative learning in higher education in Peru and in Spanish-speaking countries between 2018 and 2023. To carry out the study, the scientific output of different articles was examined, identifying trends, authors, institutions, countries, and other relevant elements. A documentary record sheet was used to systematize the information. The bibliometric analysis focused on measuring aspects such as the number of publications on the topic, citation counts, and influential journals. The results were obtained from 46 articles found in four databases—Scielo, Scopus, Redalyc, and Google Scholar—published between 2018 and 2023, and were presented through tables and figures. The main conclusions indicated that technologies have supported the development of collaborative learning and have been applied across various disciplines and professional programs. Collaborative learning has proven to be a pedagogical strategy that promotes mutual support, in which all participants share responsibility for their learning.