El presente Trabajo Académico de Plan de acción “Mejoramiento de las prácticas pedagógicas en la aplicación de estrategias para la comprensión lectora a través de la comunidades de aprendizaje del vi ciclo del nivel secundaria de la I.E. Josefa Carrillo Y Albornoz” se ha elaborado a partir de la problemática detectada en el de logro de aprendizaje de la comprensión lectora a través del enfoque de gestión escolar centrada en los aprendizajes, así como la gestión educativa que tiene que ver con los procesos pedagógicos, gestión participativa de todos los actores, gestión por procesos con las diferentes acciones pedagógicas, administrativo, en un clima de convivencia participativa y democrática, donde se evidenciaron dificultades después de realizar análisis a diferentes documentos de gestión. Ante este diagnóstico se propone optimizar el manejo de los procesos didácticos en el área de comunicación, optimizar el monitoreo y acompañamiento de la práctica pedagógica y fortalecer una convivencia democrática. Como referente principal a Isabel Solé, (2004) “Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer (obtener una información pertinente para) los objetivos que guían su lectura”. (pág. 17) “Enseñar estrategias de comprensión lectora”. Solé (2000) divide el proceso lector en tres etapas: antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura: Pinzas (2012) en su libro Leer Pensando propone tres momentos para la lectura guiada: Antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura. Todo lo anterior, ayuda como soporte teórico para poder comprender y resolver el problema que aqueja a la institución educativa. Para ello se ha diseñado la propuesta acción que plantean las diferentes actividades vinculadas al logro de los objetivos propuestos.